2.我用残损的手掌教学设计
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九年级下册第一单元《我用残损的手掌》同步测练 一、基础演练 1．《我用残损的手掌》是我国现代诗人 ___________的作品。他的代表作还有_______ _____________________。 2．根据拼音写出所缺的字 蹂lìn（ ） 锦zhàng（ ） 憔cuì（ ） péng（ ）勃 3．给
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周周练 （第1、2课） 山东 刘海波 一、积累运用 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 sī（ ）哑 荇（ ）藻 hu（ ）咙 蝼蚁（ ） 锦zhng（ ） 憔cu（ ） 蓬蒿（ ） 河堤（ ） 2．下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A．我／用残损的手掌，摸索／这广大
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学习目标： 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。 学习过程： 一、板题、示标。 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香一样地接着愁怨的姑娘”，但卢沟桥的炮火点燃
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教师：今天我们学习戴望舒的《我用残损的手掌》。 （板书）课题、作者。 教师：你读过了吗？你觉得重读那几个词语？为什么？ 学生：重读“我”，应为“我”是主人公。 学生：重读“残损” 教师：我不认为“残损”要重读，为什么？结合诗的内容分析一下。 学
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主备 李明艳 二备 王仁军 累计（1）课时，共计（）课时 学 科 语文 课 题 2、我用残损的手掌 授课日期 年 月 日 教 学 目 标 知识 能力 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 过程 方法 1．品味诗歌语言，体会作者变幻
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《我用残损的手掌》教学设计 白云区龙岗中学 洪湖 一、教学目标 知识与能力：品读揣摩诗歌中重点词句，根据作者情感的起伏有感情地美读全诗，学会一些朗读技巧； 过程与方法：围绕六个动词所在的片段反复品读揣摩，通过对动词的锤炼以加深对诗歌中作者情感变
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《我用残损的手掌》教案设计 教学目标 知识目标 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3．感情背诵本诗。 能力目标 1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3．培养学
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《我用残损的手掌》教学设计 【教学目标】 1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。 2.有感情地诵读诗歌，品味语言。 3.深入体会诗人内心的情感。 【教学重难点】 1.研读诗歌，品味语言。 2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。 【课时安排】一课时 【教学流程
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九年级下册语文第一单元《我用残损的手掌》教案 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国
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设计 要素设 计 内 容 教学 内容 分析抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。《
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学 科语文课 题课 型新授 教来源学。科。网。。。 来源学科网 学来源 目 来源 标 知识 能力1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 过程 方法1．品味诗歌语言，体会作者变幻多姿的抒情风格。 2．理解诗歌对比手法的运用及
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2 我用残损的手掌 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写
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科目语文主备人刘威年级九时间 课题我用残损的手掌课时 教学目标1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3．感情背诵本诗。 教材分析教学重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点 1．理解诗中
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教学目标 知识目标 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3．感情背诵本诗。 能力目标 1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3．培养学生解读诗歌意象的能力。 德育
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2我用残损的手掌 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解
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教学目标 1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点： 通过诵读感受作者
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学习目标 1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感
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学习目标 1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感
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《我用残损的手掌》教学设计与课堂实录 教学依据 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”（艾青）《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首
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从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重
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6.我用残损的手掌语文教学视频
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思念是一枚凝聚着深情的邮票,是一封散发这温馨的信笺,是一轮弯弯的月亮,是一首皎洁的诗.当轮船的汽笛拉响,当火车的汽笛长鸣,当汽车的轮子转动,当飞机冲出跑到跑道腾空而起时,思念便开始了. 思念可以让你流泪,思念也可以让你含笑,正是在无尽的思念中,我们的感
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我用残损的手掌 我用残损的/手掌 摸索/这广大的土地： 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡, （春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的/雪峰冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出
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诗中的比喻句,分别说明其含义.(1)“像恋人的柔发,婴孩手中乳”是明喻,以情侣关系与母子关系的比喻,把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人. (2)“不像牲口一样活,蝼蚁一样死”是明喻,很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活. (3)“堤上繁花锦障
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1．我用残损的手掌摸索这广大的土 2．而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 3．肉食者鄙未能远谋小大之狱虽不能察必以情 4．门庭若市 5．入则无法家拂士出则无敌国外患者闻恒亡 6．生,亦我所欲也；义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也 7．灭
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我/用残损的手掌 摸索/这广大的土地： 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡, （春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰/冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 江南的水田,
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(1)“像恋人的柔发,婴孩手中乳”是明喻,以情侣关系与母子关系的比喻,把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人. (2)“我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死”是明喻,很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活. (3)“摸索这广大的土地”是借喻,用“广大的土
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我/用残损的手掌 摸索/这广大的土地： 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡, （春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰/冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 江南的水田,
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“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”,在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”展开想像,让它去摸索心目中的祖国地图.“广大的土地”象征祖国,“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志. “这一角已变成灰烬,／那一角只是血和泥”,“灰烬”“血”“
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只有那辽远的一角依然完整,温暖,明朗,坚固而蓬勃生春.在那上面,我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手中乳.我把全部的力量运在手掌贴在上面,寄与爱和一切希望,因为只有那里是太阳,是春,将驱逐阴暗,带来苏生,因为只有那里我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死……
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《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作.“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照.诗歌一方面从实处着笔,描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注.另一方面抒写解放区的明丽,侧重于写意,对象征着 “永恒的中
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1942年,诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕.在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服.《我用残损的手掌》就作于那个时候.这首诗,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌. “我用残损的手掌／摸索这广大的土地”,在敌人的黑牢里,诗人由“残
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1942年,诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕.在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服.《我用残损的手掌》就作于那个时候.这首诗,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌. “我用残损的手掌／摸索这广大的土地”,在敌人的黑牢里,诗人由“残
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1.诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪,在想像中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象,以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化.诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄与了民族复兴的希望. 2.积极的、
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表现出诗人对解放区的申请向往和,对祖国光明未来的热切盼望. 对的是这句求采纳 你问的《别了,我爱的中国》是郑振铎写得文章吗,如果是的话我想他的希望和誓言应该是中国能将帝国主义的侵略者驱逐出中国的领土（希望）,若那时他回来时帝国主义的侵略者还未被驱
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我/用残损的手掌 摸索/这广大的土地： 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡, （春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰/冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 江南的水田,
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“这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥. 前半部分,是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区,这里只有“灰烬”“血和泥”,一片凄凉景象.风景如画的“家乡”,如今被侵略者强占,作者在诗句中流露出忧愤.诗人的情绪还投射到更多的对应物上.以下出现的一系列词语,如
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祖国河山的残损 “我用残损的手掌/摸索这广大的土地/这一角已经变成灰烬/那一角只是血和泥……”诗人一开始就用沉重的笔触,道出了他虽然自己身残,却更伤痛于祖国河山的残损.1942年的4月,诗人在香港参加了抗日运动,被投入监狱,受尽严刑拷打.7月,诗人获保释,摸
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1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人 的诗作.诗句“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”中, “广大的土地”象征 ,“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志. 2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字 灰jìn( ) 河堤( ) 憔悴( ) 蓬 hāo( ) 荇( )藻 3
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手掌有三个意思1是指诗人在狱中被日本人迫害致残的手掌2是指祖国破碎的山河3是指诗人坚强的意志.“我把全部力量运在手掌贴在上面,寄与爱和一切希望”这表明了诗人对解放区的希望 “我用残损的手掌／摸索这广大的土地”,在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”
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全诗分为两个部分,第一部分为1-16排,描写的为沦陷区.16排之后为第二部分,描写的为解放区.全诗都运用了对比的写作手法.如果说要确定为某一处的话,应是"这一片湖该是我的家乡~有奇异的芬芳"此处运用对比,写出了作者对于祖国的沦陷的痛苦,用过去的美好与现在的