2.我用残损的手掌教学设计
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《我用残损的手掌》教学设计 白云区龙岗中学 洪湖 一、教学目标 知识与能力：品读揣摩诗歌中重点词句，根据作者情感的起伏有感情地美读全诗，学会一些朗读技巧； 过程与方法：围绕六个动词所在的片段反复品读揣摩，通过对动词的锤炼以加深对诗歌中作者情感变
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九年级下册语文第一单元《我用残损的手掌》教案 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国
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周周练 （第1、2课） 山东 刘海波 一、积累运用 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 sī（ ）哑 荇（ ）藻 hu（ ）咙 蝼蚁（ ） 锦zhng（ ） 憔cu（ ） 蓬蒿（ ） 河堤（ ） 2．下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A．我／用残损的手掌，摸索／这广大
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教学目标 1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点：通过诵读感受作者的
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一、导入 3、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗？（不完整）下面结合这首诗的内容，谁能把它补充完整，我用我残损的手掌做什么？（摸索广大的土地）板书：摸索 广大土地（0.5分钟） 4、问：他触摸到哪些土地？请大家在诗中标注一下。 生标：这
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学习目标 1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感
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１、以读带讲： 以读促品是本课一个重要的学习方法。在这里，通过几遍层次和要求不同的朗读促使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵，读和品互为方法和结果。 ２、青春时代应该是诗的时代： 可是很多同学误以为诗歌的凝练就意味着抽象，学着写诗写
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自主预习 掌握下列字词。 锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁( ) 精彩赏析 (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。 积极的、暖色调的词语如： 消极的、冷色调的词语如： 诗人之所以这样用这些词语，是为
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2 我用残损的手掌 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写
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2．我用残损的手掌 戴望舒 教学目标 1、识记字词，了解戴望舒及其创作。 2、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3、体会诗歌的感情色彩的变化，把握寄托诗人感情变幻多姿的抒情风格。 4、理解诗歌对比手法的运用及其表
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学习目标 1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感
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自主预习 掌握下列字词。 锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁( ) 精彩赏析 (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语 ，体会其表达效果。 积极的、暖色调的词语如： 消极的、冷色调的词语如： 诗人之所以这样用这些词语，是
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《我用残损的手掌》教学设计与课堂实录 教学依据 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”（艾青）《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首
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［CAI教案］ 设计理念：戴望舒是著名的“雨巷”诗人，十分注重诗的音乐美，这首《我用残损的手掌》同样也体现着他对诗歌韵律的追求，因此，教学可从“朗读”切入。充分朗读之后，“个性解读”——“多角评析”——“自主链接”，分层推进，由发现诗的美，到
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《我用残损的手掌》教学设计 【教学目标】 1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。 2.有感情地诵读诗歌，品味语言。 3.深入体会诗人内心的情感。 【教学重难点】 1.研读诗歌，品味语言。 2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。 【课时安排】一课时 【教学流程
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学 科语文课 题课 型新授 教来源学。科。网。。。 来源学科网 学来源 目 来源 标 知识 能力1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 过程 方法1．品味诗歌语言，体会作者变幻多姿的抒情风格。 2．理解诗歌对比手法的运用及
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2我用残损的手掌 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解
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教师：今天我们学习戴望舒的《我用残损的手掌》。 （板书）课题、作者。 教师：你读过了吗？你觉得重读那几个词语？为什么？ 学生：重读“我”，应为“我”是主人公。 学生：重读“残损” 教师：我不认为“残损”要重读，为什么？结合诗的内容分析一下。 学
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《我用残损的手掌》教学设计与课堂实录 教学依据 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”（艾青）《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首热
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教学目标 1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点： 通过诵读感受作者
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4.我用残损的手掌ppt课件教案
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6.我用残损的手掌语文教学视频
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(1)“像恋人的柔发,婴孩手中乳”是明喻,以情侣关系与母子关系的比喻,把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人. (2)“我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死”是明喻,很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活. (3)“摸索这广大的土地”是借喻,用“广大的土
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1.诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪,在想像中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象,以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化.诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄与了民族复兴的希望. 2.积极的、
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我用残损的手掌 我用残损的/手掌 摸索/这广大的土地： 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡, （春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的/雪峰冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出
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1．我用残损的手掌摸索这广大的土 2．而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 3．肉食者鄙未能远谋小大之狱虽不能察必以情 4．门庭若市 5．入则无法家拂士出则无敌国外患者闻恒亡 6．生,亦我所欲也；义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也 7．灭
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我/用残损的手掌 摸索/这广大的土地： 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡, （春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰/冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 江南的水田,
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“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”,在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”展开想像,让它去摸索心目中的祖国地图.“广大的土地”象征祖国,“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志. “这一角已变成灰烬,／那一角只是血和泥”,“灰烬”“血”“
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1.“这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥.” 2.对共产党、抗日胜利的信心 3.景象：广大的土地、这一片湖、繁花、嫩柳枝、荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、新生的禾草、蓬蒿、岭南的荔枝花和南海没有渔船的苦水 感觉：触觉、视觉 4.解放
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《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作.“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照.诗歌一方面从实处着笔,描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注.另一方面抒写解放区的明丽,侧重于写意,对象征着 “永恒的中
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1942年,诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌,被日本宪兵逮捕.在狱中,他受尽折磨,但始终没有屈服.《我用残损的手掌》就作于那个时候.这首诗,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌. “我用残损的手掌／摸索这广大的土地”,在敌人的黑牢里,诗人由“残
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生字注音 锦幛（zhàng） 荇藻（xìng）（zǎo） 蓬蒿（péng）（hāo） 憔悴（qiáo）（cuì） 蝼蚁（lóu）（yǐ） 河堤（dī） 灰烬（jìn） 荔（lì）枝 蘸（zhàn）着 折（zhé）断 掠（lüè）过 编辑本段原文欣赏 我用残损的手掌 我用残损的/手掌 摸
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这是戴望舒的诗,不矛盾,作者说残损的手掌是写实,而无形的手掌则是运用象征的手法,虚实结合,表达了作者坚贞不屈的意志,和对祖国命运的深切关注! 残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照.诗歌一方面从实处着笔,描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切
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“8·13”日寇悍然侵占上海后,许多文化人纷纷逃离虎穴,戴望舒与叶灵凤、徐迟、袁水拍、叶浅予、张光宇等人一起,辗转千里抵达相对安全的香港.此时著名实业家胡文虎先生正筹办《星岛日报》,急需副刊编辑,朋友介绍戴望舒前去面谈.胡文虎父子对戴望舒慕名已久,由
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祖国河山的残损 “我用残损的手掌/摸索这广大的土地/这一角已经变成灰烬/那一角只是血和泥……”诗人一开始就用沉重的笔触,道出了他虽然自己身残,却更伤痛于祖国河山的残损.1942年的4月,诗人在香港参加了抗日运动,被投入监狱,受尽严刑拷打.7月,诗人获保释,摸
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《我用残损的手掌》赏析（洪子诚） 1941年12月15日,香港英国当局向日本侵略军投降.日军占领香港后,大肆搜捕抗日分子.1942年春,戴望舒也被日本宪兵逮捕入狱.在狱中,他受尽酷刑的折磨,但他并没有屈服.在牢狱里他写了几首诗,《我用残损的手掌》就是其中的一首.
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只有那辽远的一角依然完整,温暖,明朗,坚固而蓬勃生春.在那上面,我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手中乳.我把全部的力量运在手掌贴在上面,寄与爱和一切希望,因为只有那里是太阳,是春,将驱逐阴暗,带来苏生,因为只有那里我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死……
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“这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥. 前半部分,是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区,这里只有“灰烬”“血和泥”,一片凄凉景象.风景如画的“家乡”,如今被侵略者强占,作者在诗句中流露出忧愤.诗人的情绪还投射到更多的对应物上.以下出现的一系列词语,如
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我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ---然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面. 为什么我的眼里常含泪水?
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1、我摸索土地. 2、水和二氧化碳就是原料. 3、我们望着身影. 4、企鹅躲藏. 5、发现提供证据. 主语我,谓语用,宾语大地 追问： 额 没懂 追答： 不对，谓语是摸索，宾语大地 追答： 看错。。 追答： 荔枝主，憔悴谓语，无宾语 追问： 能不能稍微仔细一下 大地是
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我用残损的手掌 我/用残损的手掌 摸索/这广大的土地： 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡, （春天,堤上/繁花如锦幛, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰/冷到彻骨, 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出
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思念是一枚凝聚着深情的邮票,是一封散发这温馨的信笺,是一轮弯弯的月亮,是一首皎洁的诗.当轮船的汽笛拉响,当火车的汽笛长鸣,当汽车的轮子转动,当飞机冲出跑到跑道腾空而起时,思念便开始了. 思念可以让你流泪,思念也可以让你含笑,正是在无尽的思念中,我们的感