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我用残损的手掌教案,我用残损的手掌教学设计、教学反思实录及ppt课件

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√ 《我用残损的手掌》课文内容共1篇

    2.我用残损的手掌教学设计

  • (1).《我用残损的手掌》教学设计

    《我用残损的手掌》教学设计 白云区龙岗中学 洪湖 一、教学目标 知识与能力:品读揣摩诗歌中重点词句,根据作者情感的起伏有感情地美读全诗,学会一些朗读技巧; 过程与方法:围绕六个动词所在的片段反复品读揣摩,通过对动词的锤炼以加深对诗歌中作者情感变
  • (2).《我用残损的手掌》教案

    九年级下册语文第一单元《我用残损的手掌》教案 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗.表现对祖国
  • (3).《我用残损的手掌》教案

    周周练 (第1、2课) 山东 刘海波 一、积累运用 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 sī( )哑 荇( )藻 hu( )咙 蝼蚁( ) 锦zhng( ) 憔cu( ) 蓬蒿( ) 河堤( ) 2.下列诗句节奏划分正确的一项是( ) A.我/用残损的手掌,摸索/这广大
  • (4).《我用残损的手掌》教案

    教学目标 1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析,深层把握诗歌的主题。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。 教学重点:通过诵读感受作者的
  • (5).《我用残损的手掌》教案

    一、导入 3、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗?(不完整)下面结合这首诗的内容,谁能把它补充完整,我用我残损的手掌做什么?(摸索广大的土地)板书:摸索 广大土地(0.5分钟) 4、问:他触摸到哪些土地?请大家在诗中标注一下。 生标:这
  • (6).《我用残损的手掌》学生版 导学案设计(人教版九年级下册)

    学习目标 1.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索,感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果,培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感
  • (7).《我用残损的手掌》教学反思

    1、以读带讲: 以读促品是本课一个重要的学习方法。在这里,通过几遍层次和要求不同的朗读促使学生抓住诗中形象,理解诗歌感情,领悟诗歌内涵,读和品互为方法和结果。 2、青春时代应该是诗的时代: 可是很多同学误以为诗歌的凝练就意味着抽象,学着写诗写
  • (8).《我用残损的手掌》学案

    自主预习 掌握下列字词。 锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁( ) 精彩赏析 (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果。 积极的、暖色调的词语如: 消极的、冷色调的词语如: 诗人之所以这样用这些词语,是为
  • (9).《我用残损的手掌》教学设计

    2 我用残损的手掌 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗.表现对祖国命运的深切关注,另一方面抒写
  • (10).我用残损的手掌(人教版九年级必修) 教案教学设计

    2.我用残损的手掌 戴望舒 教学目标 1、识记字词,了解戴望舒及其创作。 2、能有感情地诵读、准确地背诵全诗,品味语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。 3、体会诗歌的感情色彩的变化,把握寄托诗人感情变幻多姿的抒情风格。 4、理解诗歌对比手法的运用及其表
  • (11).《我用残损的手掌》教师版 导学案设计(人教版九年级下册)

    学习目标 1.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索,感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果,培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感
  • (12).《我用残损的手掌》学案

    自主预习 掌握下列字词。 锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁( ) 精彩赏析 (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语 ,体会其表达效果。 积极的、暖色调的词语如: 消极的、冷色调的词语如: 诗人之所以这样用这些词语,是
  • (13).《我用残损的手掌》教学设计与课堂实录1

    《我用残损的手掌》教学设计与课堂实录 教学依据 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”(艾青)《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外,用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首
  • (14).我用残损的手掌·CAI创新教案

    [CAI教案] 设计理念:戴望舒是著名的“雨巷”诗人,十分注重诗的音乐美,这首《我用残损的手掌》同样也体现着他对诗歌韵律的追求,因此,教学可从“朗读”切入。充分朗读之后,“个性解读”——“多角评析”——“自主链接”,分层推进,由发现诗的美,到
  • (15).新人教版语文九年《我用残损的手掌》教案

    《我用残损的手掌》教学设计 【教学目标】 1.理清诗歌思路,理解诗歌形象的内涵。 2.有感情地诵读诗歌,品味语言。 3.深入体会诗人内心的情感。 【教学重难点】 1.研读诗歌,品味语言。 2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。 【课时安排】一课时 【教学流程
  • (16).教案:我用残损的手掌

    学 科语文课 题课 型新授 教来源学。科。网。。。 来源学科网 学来源 目 来源 标 知识 能力1.了解戴望舒及其诗歌创作。 2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。 过程 方法1.品味诗歌语言,体会作者变幻多姿的抒情风格。 2.理解诗歌对比手法的运用及
  • (17).我用残损的手掌(人教版九年级下教案设计)

    2我用残损的手掌 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗.表现对祖国命运的深切关注,另一方面抒写解
  • (18).《我用残损的手掌》课堂实录

    教师:今天我们学习戴望舒的《我用残损的手掌》。 (板书)课题、作者。 教师:你读过了吗?你觉得重读那几个词语?为什么? 学生:重读“我”,应为“我”是主人公。 学生:重读“残损” 教师:我不认为“残损”要重读,为什么?结合诗的内容分析一下。 学
  • (19).《我用残损的手掌》教学设计与课堂实录

    《我用残损的手掌》教学设计与课堂实录 教学依据 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”(艾青)《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外,用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首热
  • (20).我用残损的手掌(人教版九年级) 教案教学设计

    教学目标 1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析,深层把握诗歌的主题。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。 教学重点: 通过诵读感受作者

√ 《我用残损的手掌》教学设计共21篇

    3.我用残损的手掌教学反思

  • (1).我用残损的手掌教学反思

    《我用残损的手掌》是诗人戴望舒在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐我用残损的手掌教学反思。通过我用残损的手掌教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪
  • (2).我用残损的手掌课后反思

    《我用残损的手掌》是诗人戴望舒在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。通过我用残损的手掌课后反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来
  • (3).《我用残损的手掌》教学反思

    1、以读带讲: 以读促品是本课一个重要的学习方法。在这里,通过几遍层次和要求不同的朗读促使学生抓住诗中形象,理解诗歌感情,领悟诗歌内涵,读和品互为方法和结果。 2、青春时代应该是诗的时代: 可是很多同学误以为诗歌的凝练就意味着抽象,学着写诗写
  • (4).《我用残损的手掌》教学杂谈

    〖浅谈新课改下的语文阅读教学阅读教学要培养学生的诵读能力〗 好文章就像一杯咖啡,它有回味感 ,值得你去慢慢品味,你对文章读的遍数不同,你的品味就会不同。阅读教学中,绘声绘色的朗读万万不可缺少。俗语说书读百遍,其义自见。认真诵读有利于学生 回归

√ 《我用残损的手掌》教学反思共4篇

√ 《我用残损的手掌》ppt课件教案共20篇

    5.我用残损的手掌课堂教学实录

  • (1).我用残损的手掌教学反思

    《我用残损的手掌》是诗人戴望舒在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐我用残损的手掌教学反思。通过我用残损的手掌教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪
  • (2).《我用残损的手掌》教学杂谈

    〖浅谈新课改下的语文阅读教学阅读教学要培养学生的诵读能力〗 好文章就像一杯咖啡,它有回味感 ,值得你去慢慢品味,你对文章读的遍数不同,你的品味就会不同。阅读教学中,绘声绘色的朗读万万不可缺少。俗语说书读百遍,其义自见。认真诵读有利于学生 回归
  • (3).《我用残损的手掌》教学反思

    1、以读带讲: 以读促品是本课一个重要的学习方法。在这里,通过几遍层次和要求不同的朗读促使学生抓住诗中形象,理解诗歌感情,领悟诗歌内涵,读和品互为方法和结果。 2、青春时代应该是诗的时代: 可是很多同学误以为诗歌的凝练就意味着抽象,学着写诗写
  • (4).《我用残损的手掌》教学实录

    一、师生活动 (课间播放优美的诗歌朗诵录音,使教室里充满文学的韵味,营造一种诗意的学习氛围。) 二、营造氛围,从细节做起 师:前面我们学过了艾青的诗歌《我爱这土地》,现在有哪些同学能够充满感情的为我们背诵这首诗? (众生举手。指名背诵,两名至三名
  • (5).《我用残损的手掌》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计

    教学依据 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”(艾青)《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外,用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首热爱祖国,憧憬光明的诗篇。随着诗人的神
  • (6).《我用残损的手掌》教学实录

    教师:今天我们学习戴望舒的《我用残损的手掌》。 (板书)课题、作者。 教师:你读过了吗?你觉得重读那几个词语?为什么? 学生:重读我,应为我是主人公。 学生:重读残损 教师:我不认为残损要重读,为什么?结合诗的内容分析一下。 学生:诗的内容中没有多少

√ 《我用残损的手掌》课堂教学实录共6篇

我用残损的手掌教案专题包含《我用残损的手掌》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共71篇