2.《乡愁》教学设计
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教学目标： 1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热
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《乡愁》教学设计案例 一、教学设想： 《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品评作品中富有表现力的语言”。我的教学设计是通过听说读品写等一系列以学生为主体的活动，在
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《乡愁》教案设计 备课教师：郑海跃 【教学目标】 认知目标：通过想象和联想感受诗歌的绘画美。 情感目标：体会海外游子拳拳的爱国之心，增强爱家乡爱祖国的思想感情。 能力目标：学会抓住诗歌的意象去赏析诗歌。 【教学重点】 1.学习现代诗的朗诵基本技巧，
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[教学目标]： 1．通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。 2．培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。 3．学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。 [教学重点]: 1．引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本
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学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。 重难点：对诗歌的理解 教学方法;诵读法 教学过程： 一、导入新课：播放《乡愁》朗读录音 二、作者介绍： 余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文
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《乡愁》导学案 孟玉荣 【学习目标】 １、把握诗歌的形象，领会其象征含义。 ２、品味诗歌富有表现力的语言。 ３、领悟诗歌的思想感情。 【学习重点】 １、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 ２、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 一、整体
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学习目标： 1.有感情地朗读全诗。 2..感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。 3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。 学习步骤： 感情地朗读-----细腻地品读-----丰富地想象------诗意地仿写 学习过程： （一）导入： 举头望明月
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《乡愁》公开课教案
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知识与能力： 1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。 2、学习诗歌中借物抒情的方法。 过程与方法： 通过诵读‘培养学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度价值观： 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感
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初中语文《乡愁》教学设计 教材分析 乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而
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【教学目标】 １、有感情地诵读诗歌。 ２、在诵读 中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。 ３、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。 【教学设想】 通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情。 通过揣摩品味，理解诗歌中语言之美。 通过点拨指导，让学生理解
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[教学设计] 乡愁是文学作品中常见的也是重要的主题之一。学生通过对本诗的学习，掌握基本的朗读技巧，培养学生的家国之情。由于中学生的人生阅历，对本文乡愁不能有深刻的体会。在导入新课时，播放台湾著名歌手费翔的《故乡的云》、引用一些学生熟悉的古代诗
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人教版《乡愁》教学案例 岳晓芹 一、教材分析 本课是语文出版社出版的人教版中学语文九年级上第一课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。但这一些必须由学生自己在阅读过程
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课前热身：阅读材料，思考： 1、春运是世界上最大规模的人员流动。 2、赠台大熊猫取名为“团团”和“圆圆”。 3、中国的传统的节日中秋节和纯洁是团员的节日。 4、中国自古就有许多关于思乡的诗歌。 总结： 一、自主预习。 1、那人——初识作者 余光中，台湾
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一、导入新课。 同学们，之前我们学习过一首马致远元曲小令《天净沙秋思》。大家还记得吗？（记得），能不能背诵给老师听听？ 教师：好的，这首小令表达了游子什么样的思想感情？（乡愁） 教师：对，同学们，其实啊，故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，
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周至县西宝中学王敏 教材分析： 《乡愁》是人教版九年级下册第一单元的一篇诗歌，本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂
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一、教学背景 2006年10月，我校开展“人人上一节优质课”活动。《乡愁》一课得到学校领导和师生的一致好评。 二、教材分析 本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级下册第一单元第一课。本单元是一组以爱国与思乡为主题的新诗单元，蕴涵着诗人
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《乡愁》教学设计 【教学目标】 认知目标：通过想象和联想感受诗歌的绘画美。 情感目标：体会海外游子拳拳的爱国之心，增强爱家乡爱祖国的思想感情。 能力目标：学会抓住诗歌的意象去赏析诗歌。 【教学重点】 1.学习现代诗的朗诵基本技巧，有节奏、有感情的
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吉林省初中汉语教学新秀 《乡愁》教学设计 龙井中学申红花 2008-4-23 《乡愁》是朝鲜族汉语教材八年级下册中唯一的一篇现代诗歌，是现代诗歌中的名家名篇，而诗歌是语言的最高形式，是中国五千年文化精粹的积淀，具有丰富的语言学习资源和人文教育资源。 台
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一、说教材。 《乡愁》是九年义务教材第三册第四单元中的一篇自读课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言
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4.《乡愁》ppt课件教案
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人教版《乡愁》ppt课件之四在线免费ppt下载 点击下载PPT
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人教版初三九年级《乡愁》课件在线免费ppt下载 点击下载PPT
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《乡愁》ppt课件之3在线免费ppt下载 点击下载PPT
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初三语文下册《乡愁》ppt在线免费ppt下载 点击下载PPT
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余忠光《乡愁》ppt课件之4在线免费ppt下载 点击下载PPT
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6.《乡愁》语文教学视频
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乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的
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第一单元 阅读 1．诗两首 2．我用残损的手掌 3．* 祖国啊,我亲爱的祖国 4．* 外国诗两首 写作·口语交际·综合性学习 脚踏一方土 第二单元 阅读 5．孔乙己 6．* 蒲柳人家（节选） 7．变色龙 8．* 热爱生命（节选） 写作·口语交际·综合性学习 走进小说天地
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是余光中的《乡愁》还是席慕蓉的还是三毛的? 余光中的《乡愁》 乡愁 余光中 小时候,乡愁是一枚小小的邮票 我在这头, 母亲在那头. 长大后,乡愁是一张窄窄的船票, 我在这头, 新娘在那头 后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓, 我在外头, 母亲在里头. 而现在, 乡愁是一
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乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 正如乡愁这首诗一样的含有情意. 邮票
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余光中的《乡愁》与席慕容的《乡愁》都是抒写乡愁,但在在表达上各特点. 【这两首诗的相同点】： 1.作者的时代背景相同 2.抒发的思想感情相同 3都是按时间顺序写的 4.都运用了比喻的修词方法 【这两首诗的不同点】： 1.余光中的《乡愁》感情朴实 读起来朗朗上
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乡愁 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头； 长大后,乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头； 后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头； 而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头. 小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头
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本文表达了作者思念祖国大陆,非常渴望回到祖国大陆母亲怀抱,却始终不能如愿的忧伤、失望的思想感情. 1、作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候,作者将乡愁寄托在给家人的书信里,所以将乡愁比喻为邮票
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邮票是一种意象,诗中的船票、邮票、坟墓等都是意象,都寄予了思乡情怀. 那年少时的一枚邮票,那青年时的一张船票,甚至那未来的一方坟墓,都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思. 这首诗用“邮票”表达对母亲的思念,用“坟墓”表达对母亲的怀念,这是浓烈