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初三语文九年级上册《范进中举》_《范进中举》教案说课稿

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√ 《范进中举》课文内容共1篇

    2.范进中举教学设计

  • (1).范进中举 教案教学设计(长春版八年级上册)

    教学目标 1.把握小说情节,认识小说所反映的社会生活。 2.感知艺术形象,学习运用描写人物的手法。 3.品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力。 教学重点 1.梳理故事情节,从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。 2.了解范进这一形象的典型性,了解
  • (2).《范进中举》教案—语文版八年级上学期 (语文版八年级)

    教学目标: 1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3.欣赏本文的讽刺艺术。 教学重点: 1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2.学习对比写法。 教学
  • (3).范进中举(河大版八年级必修教案设计)

    27、范进中举 教学目的 一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 三、认识封建科举制度的罪恶。 教学设想 一、使学生理解对比手法和讽刺艺术,是本文的教学重点。 二、以课堂练习为线索,组织教学。第一课时
  • (4).《范进中举》复习课设计 (人教版九年级上册)

    《范进中举》复习 吴敬梓 复习重点: 1、掌握文中重点生字及词语 2、分析人物形象 3、体会文中的讽刺艺术,了解作者在文中所运用的几种讽刺手法。 复习时间:一课时 复习准备:制作课件 复习过程: 一、基础知识 出示课件 (一)按拼音写出生字。 造chú(
  • (5).范进中举 教案教学设计(沪教版九年级上册)

    一、教学目标: 1.积累“醺、腆着、嗑、商酌、叙功、唯唯连声”等词。 2.分析人物形象,体会通过语言、行动、对比手法来表现人物性格的写法。 3.深刻体会科举制度的危害及当时社会世态的炎凉 二、教学重难点: 1、分析人物形象。 2、通过人物分析体会科举制
  • (6).《范进中举》(鲁教版九年级选修教案设计)

    《范进中举》教学设计 山东烟台庄枚 【教材分析】 《范进中举》是初中语文第八册第三单元的一篇小说。选自我国清代杰出的现实主义的长篇讽刺小说《儒林外史》。课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,运用了夸张讽
  • (7).范进中举(人教版九年级必修) 教案教学设计

    第19课范进中举 教学目标: 1、把握小说故事情节,认识小说所反映的社会生活。 2、感知艺术形象,学习运用描写人物的手法。 3、品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力。 教学重点: 1、梳理故事情节,从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。 2、了
  • (8).《范进中举》导学案(人教版九年级必修)

    学习目标: 一、了解封建科举制度的毒害。 二、理解对比和讽刺的写法与作用。 预习形成: 1.“儒林外史”,什么意思? 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说,共55回。是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰。全书揭露科举制度的腐朽以及在这个社会制度奴役下
  • (9).虽谓微未技艺,却是顶上功夫──试析《范进中举》细节描写的语言表现力

    老师们大概都有这样的体会,很久以前读过的小说中的精彩细节,会时时浮现在眼前,历久而弥新。像祥林嫂手里的碗,开裂的竹竿,以及她那双呆滞的眼睛;孔乙己伸开五指将碟子罩住,自己摇头说不多,不多,多乎哉?不多也的穷酸迂腐气。细节描写就是指某此细小
  • (10).《范进中举》优质课教学设计

    济宁学院附中 朱则光 【教学目标】 1.把握小说故事情节,认识小说所反映的社会生活。 2.感知艺术形象,理解描写人物的手法。 3.品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力。 【教学重点、难点】 1.梳理故事情节,从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生
  • (11).《范进中举》教学设计10

    范进中举教学设计 黄河中学 刘春英 一、 设计依据 1、 教材分析:《范进中举》是初中语文的传统名篇,作者以及漫画式的笔触,塑造了范进这个被封建科举制度扭曲了灵魂的腐儒形象,活灵活现地刻画了当时社会众生相,在讽刺科举制度的同时揭露了社会的世态炎凉
  • (12).范进中举教案 (语文版八年级上册)

    《范进中举》自主学习方案 茅塘中心学校肖巍编写 小说是人类生活的百科全书,读小说不仅能得到艺术的享受,而且能从中得到对社会、自然、人生的感悟。透过范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,同学们不难看出封建社会各色人等的丑态,从而了解封
  • (13).范进中举 教案教学设计(苏教版八年级)

    17.《范进中举》 教学目标 1.学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法。 2.理解夸张、对比手法的巧妙运用。 3.比较孔乙己与范进的人生,形成正确的人生观 教学重点、难点 夸张、对比手法的运用及了解孔乙己、范进的不同遭遇,从而形成正确的人生观。
  • (14).范进中举(苏教版八年级必修) 教案教学设计

    一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.《儒林外史》的介绍。 2.讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 (二)能力训练点 1.欣赏小说的讽刺艺术。 2.比较阅读的能力。 (三)德育渗透点 了解封建科举对知识分子的毒害。 (四)美育渗透点 体会作者对丑恶现象
  • (15).《范进中举》 教案教学设计(人教版九年级上册)

    教学 目标1、理解作品卓越的讽刺艺术,提高阅读和鉴赏文学名著的能力。 2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。 3、感知人物性格,学习运用动作、语言描写刻画人物形象。 重点 难点1、如何辨证看待封建科举制度(联系现实)。 2、深入分
  • (16).范进中举(人教版九年级必修教案设计)

    向超 【教学目的】 一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。 二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 【教学重点】重点: (l)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法
  • (17).范进中举(人教版九年级必修) 教案教学设计

    一、素质教育目标 1.学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法。 2.理解夸张、对比手法的巧妙运用。 3.比较孔乙己与范进的人生,形成正确的人生观 二、教学重点、难点 夸张、对比手法的运用及了解孔乙己、范进的不同遭遇,从而形成正确的人生观。 三、
  • (18).范进中举(人教版九年级选修) 教案教学设计

    教学依据: 自汉代兴科举起,到明清的盛行,读书人便有了“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,有多少读书人能放弃这一追求,能放弃“光宗耀祖”的机会呢?无数的读书人读得醉生梦死,精神麻木,对功名的追求达到了如痴
  • (19).《范进中举》 学案设计(人教版九年级上册)

    学习目标: 1、了解《儒林外史》,理解文章内容。 2、分析人物形象,欣赏讽刺艺术。 3、认识封建科举制度对人民的毒害,珍惜今天的幸福生活。 学习重难点:目标1.2 课时:3课时 知识超市: 一、作者、作品。 吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人。著有
  • (20).《范进中举》精品教案

    《范进中举》 教学设计 儋州第二中学 初三(9)班(平衡班) 唐红梅 教学目标 知识目标: 1、了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识; 2、了解夸张、讽刺等艺术手法。 能力目标: 1、感知艺术形象,学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物性格。 2、

√ 《范进中举》教学设计共21篇

    3.范进中举教学反思

  • (1).对《范进中举》主题的新解

    初中语文(人教版)第五册中的《范进中举》,是选自清代吴敬梓所著的长篇讽刺小说《儒林外史》。对这篇文章的主题,我们的教材和教参书中都定位为是一篇反映我国封建科举制度对读书人的毒害。我认为这种说法有待商榷。这篇文章以范进中举为中心事件,对范进
  • (2).《范进中举》胡屠户的“四骂”

    在小说《范进中举》中,先后共有四次骂人的描写,作者运用极富个性化的村言俚语,将胡屠户这一肮脏、卑鄙的灵魂刻画得淋漓尽致,使小说的讽刺艺术大为增色,读来令人捧腹。 1、骂辱人格: 在小说开端部分的后半,范进因向丈人借盘缠而被一口啐在脸上,什么
  • (3).谈谈《范进中举》中的张乡绅

    张乡绅是《范进中举》中一个着墨不多的人物,从出场到退场作者只用了一个自然段,可以说,在本文中它只是一个小小的配角而已。但就是这样一个看似无足轻重的配角,他的背后却有很多东西值得我们深思。 范进中举后,张乡绅没有接到任何邀请,主动来到范进的家
  • (4).一节出乎意料的探究课──探究式教学之《范进中举》教学反思

    接触探究式教学将近一年了,从去年的初体验到现在的系统学习。我发现探究式已经不是我当初认为的那么简简单单的教学模式了,我越来越觉得探究教学是一种理念,是一种方法,是一种习惯。 开始我并不能理解探究的真正含义,我觉得它是抽象的。后来在具体的教学
  • (5).《范进中举》教学杂谈

    〖谈四步循环渐进阅读教学法以讨论为主的合作课──赏析重难点〗 在自主阅读过程中,学生受阅读知识和生活体验等的限制,肯定存在许多疑难问题。对于这些疑难问题,可以采用讨论的方法加以解决。 讨论遵循的原则是:一要有讨论的价值;二要能解决课文的重难点
  • (6).新课标背景下创新教学浅尝──《范进中举》赏析与教学创新设计

    湖北省荆州市公安县金狮中学 毛 涛 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。自吴敬梓的《儒林外史》出世以来,它便成为中华文坛上的一颗备受关注的明星。《范进中举》则是一粒极具亮色的组件,它的经典便在于通过那独特的讽刺艺术,揭露出封建科举制度的罪恶及在这
  • (7).浅议《范进中举》课后反思

    《范进中举》写的是《儒林外史》中的人物范进因中举而发疯的故事。在明清时代,对读书人来说,中了举人是一件大事。中举不但得到了投考进士的资格,就是考不上进士,而单凭举人资格也可以做官,将一生享用不

√ 《范进中举》教学反思共7篇

√ 《范进中举》ppt课件教案共20篇

    5.范进中举课堂教学实录

  • (1).《范进中举》课堂实录(人教版九年级选修) 教案教学设计

    长清实验中学郭沫丽 教学目标: 1、培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力,分析范进、胡屠户等的人物形象; 2、在第一点的基础上认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。 教学重点: 品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人
  • (2).《范进中举》教学实录

    《范进中举》节选自我国清代小说家吴敬梓的代表作《儒林外史》,这篇课文篇幅长,难点多,意蕴深。琐碎讲解,会令学生索然无味;课堂表演更是难于调控。那么怎样教呢?细研课文之后,我找出切入点:范进中举之后那些方面变好了呢?由此引导学生阅读课文,解读人
  • (3).《范进中举》实录与反思(人教版九年级必修) 教案教学设计

    [选自《语文》义务教育课程标准实验教科书,九年级上册,人民教育出版社,2006年版。本节课是在学生进行了充分预习的基础上而设计的第一课时,旨在掌握对比手法及细节描写在文中的运用,感知人物形象,分析文章的主题,了解封建科举制度对人的毒害] 一、导入
  • (4).《范进中举》课堂实录

    一、在学习前要做的准备 1、全班以3人为单位划分小组,小组实力平均;每个小组中有三个角色选择。 信息处理员:负责搜集整理所需的资料。 信息发布员:负责将小组结论和作品发布到讨论区。 创意小作者:负责组织语言,写好小组结论总结和课堂习作。 2、指
  • (5).《范进中举》第二课时课堂实录及点评

    【教学目标】 1、培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力,分析范进、胡屠户等的人物形象; 2、在第一点的基础上认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。 【教学重点】 品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。

√ 《范进中举》课堂教学实录共5篇

范进中举教案专题包含《范进中举》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共65篇