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初三语文九年级上册《应有格物致知精神》_《应有格物致知精神》教案说课稿

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√ 《应有格物致知精神》课文内容共1篇

    2.应有格物致知精神教学设计

  • (1).应有格物致知精神 教案教学设计(长春版八年级下册)

    教学目标 1.了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。 2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3.结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 4.学习编写阅读提纲。 教学重点 1.理解作者的观点,整
  • (2).《应有格物致知精神》教学案(语文版八年级必修教案设计)

    第13课《应有格物致知精神》教学案 教学目标 知识与技能 理解文章内容,明确作者的观点 理清文章结构,培养学生思维的严密性 理解什么是格物致知精神 识记并理解文中的生字生词 过程与方法 通过多种形式的读,了解文章内容 通过合作探究归纳本文中心论点,掌
  • (3).应有格物致知精神教案

    教学目标: 知识目标:了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 过程与方法:理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 情感态度与价值观:结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神
  • (4).《应有格物致知精神》教学设计 (人教版九年级上册)

    《应有格物致知精神》教学设计 北京市第四中学 刘 薇 一、教学目标 知识与能力: 1.指导学生阅读简单的议论文。 2.引导学生区分文章的观点和材料,并能辨析两者之间的关系。 3.引导学生体会议论文清晰、严密的论证思路。 过程与方法: 1.小组合作探究,
  • (5).《应有格物致知精神》特色教学设计

    《应有格物致知精神》教学设计 安庆市宜秀区罗岭镇中心学校 琚卫新 教材分析 本文是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行“情系中华”大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中,以一个科学家的身份,对中国传统的思维方式进行了反思,提倡要以真正的格物致
  • (6).人教版初三语文九年级上册《应有格物致知精神》教学设计大全

    《应有格物致知精神》教学设计教材简说 《应有格物致知精神》是人教版九年级语文上册第四单元第二课,是一篇精读课文。第四单元课文主要以求知与读书为主题,学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书中惟一集中编排的议论文单元,担负着培养学
  • (7).《应有格物致知精神》 教案教学设计(人教版九年级上册)

    教学目标: 了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 教学重点: 理解作者观点,整体把握
  • (8).应有格物致知精神(人教版九年级必修) 教案教学设计

    教学目标 1.了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3.结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 教学重点 1.理解作者观点,
  • (9).《应有格物致知精神》教案(人教版九年级选修) 教案教学设计

    一、教学目标 1、知识教学点 ①了解有关四书的常识 ②理解真正的格物致知的精神及其在科学上的重要作用。 2、能力训练点 ①理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法 ②分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界,从正面论证真正的格物致知是科
  • (10).到什么山唱什么歌──《应有格物致知精神》课文鉴赏

    说话、写文章要看对象,也就是说,说话写文章要有针对性,要心有听众、心有读者。《应有格物致知精神》这篇文章,针对性极强。丁肇中在与中国学生接触过程中,发现中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手,针对这个问题而有感而发,
  • (11).《14应有格物致知精神》导学案

    编号:2013YW9014 主备人 徐建方 备课组长 梁小红 审核人 徐建方 签印人 课题 使用时间 第 周星期 课型 新授课 课时 第1课时 学生姓名 班 【学习目标】 1 、交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。 2 、交流总结文章摆事实和讲道理
  • (12).《应有格物致知精神》公开课教学设计及反思

    2010年骨干教师课堂教学开放月公开课课例 ——《应有格物致知精神》教学设计及反思 (太平湖中心学校 王明生) 第一部分 《应有格物致知精神》教学设计 【教学目标】 1、了解丁肇中,理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神。 2、理清行文思路,
  • (13).《应有格物致知精神》 教案教学设计(人教版九年级上册)

    编制:九年级语文组谈秀芳初审:定审: 课题应有格物致知精神课时第一课时课型预习、展示 学习目标知识目标:掌握课文中的重点字词。 能力目标:理清本文的结构,了解课文的论证思路,理解本文的主题。 掌握课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 情感
  • (14).《应有格物致知精神》高效导学案 (人教版九年级上册)

    学习目标: 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 一、预习导学 【知识链接
  • (15).骨干教师课堂教学开放月公开课课例 ——《应有格物致知精神》教学设计及反思

    2010年骨干教师课堂教学开放月公开课课例 ——《应有格物致知精神》教学设计及反思 (太平湖中心学校 王明生) 第一部分 《应有格物致知精神》教学设计 【教学目标】 1、了解丁肇中,理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神。 2、理清行文思路,

√ 《应有格物致知精神》教学设计共16篇

    3.应有格物致知精神教学反思

  • (1).人教版九年级上册《应有格物致知精神》教学反思

    【小编寄语】一节课下来,静心沉思,如果能及早的发现教法上有哪些创新、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等等,便可以为自身教学水平的提高累计经验,而这就是教学反思的益处。今天,三思语文网小编给大家分享的
  • (2).《应有格物致知精神》教材分析

    首先,指出传统教育的弊
  • (3).《应有格物致知精神》教学有感

    教了《应有格物致知精神》一文,我恍然大悟,应让学生怎么样获取知识,其实我们的老祖宗很早就告诉了我们:格物致知,第一,寻求真正的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索。明确的给我们指出了追
  • (4).《应有格物致知精神》教学杂谈

    由于自下而上的认知模式既符合归纳的思维方式,又符合一般中学生的年龄的思维心理特征,一般运用较多。而自上而下的认知模式更多地借助于原先的有关知识,学生一般能以运用,但在论点十分明确地情况下,采用自下而上的方法更为快捷,如《应有格物致知精神》
  • (5).《应有格物致知精神》教材分析.教学建议

    本文是作者一个报告文学的一部分,是一篇漫谈式的议论文。 作者在开头就提出了论题:中国学生应该怎样学习自然科学?全文围绕这个论题展开论述。 首先,指出传统教育的弊
  • (6).《应有格物致知精神》教学反思

    在准备教学丁肇中的《应有格物致知精神》这一课时,因为备课时间比较匆忙,我只是看了课文,参考了教参,知道了课文的层次结构和论证方法后就去上课了。但在上课过程中,我却不想照丁教授的说法来贬低儒家的经典理论格物致知,我说,老师认为儒家所说的格物

√ 《应有格物致知精神》教学反思共6篇

√ 《应有格物致知精神》ppt课件教案共20篇

    5.应有格物致知精神课堂教学实录

  • (1).《应有格物致知精神》教学实录

    师:同学们,前几天,老师在报纸上看到这样一则消息:四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后,她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是,她做实验的能力非常差,一连三周下来,她竟未能完整地做好一个实
  • (2).《应有格物致知精神》课堂实录

    激发学生探究的兴趣 师:英国伟大的戏剧家莎士比亚说:书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。同学们不妨想一想,莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性,这是由于书籍有什么特点方才具有如
  • (3).《应有格物致知精神》课堂教学实录

    【教学过程】 一、实验导入,激发兴趣 师:同学们,你们知不知道我们都是生活在大气的海洋中? 生:知道。 师:那有什么办法可以证明大气压的存在吗?我们先来看看这个小实验吧。 生:(个个睁大眼看着) 师:(实验演示中)这是一个杯子,我往杯里加水,把水加到
  • (4).《应有格物致知精神》课堂实录与反思

    【教学依据】 读了《应有格物致知精神》一文,我们就会恍然大悟,怎么样获取知识,如何提高自身的能力,其实我们的老祖宗很早就告诉了我们:格物致知,第一,寻求真正的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计
  • (5).一堂议论性课文的教学反思──从《应有格物致知精神》课堂实录谈起

    师:同学们,我们经常看到这样的报道:中国学生大都功课成绩好,考试都得近百分,但是在实际工作中往往举步维艰。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们启示。今天,我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》,哪位同学来说说,什么叫格物致知? 生1
  • (6).《应有格物致知精神》教学实录

    师:同学们,大家请看 一个实验(实验器材:一个生鸡蛋,一杯400ml清水和一杯400ml饱和盐水):生鸡蛋放进清水中,鸡蛋怎么样了? 生(合):鸡蛋下沉。 师:生鸡蛋放进盐水中,大家观察鸡蛋又怎么样了? 生(合):上

√ 《应有格物致知精神》课堂教学实录共6篇

应有格物致知精神教案专题包含《应有格物致知精神》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共50篇