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初三语文九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案说课稿

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√ 《事物的正确答案不止一个》课文内容共1篇

    2.事物的正确答案不止一个教学设计

  • (1).事物的正确答案不止一个(苏教版七年级教案设计)

    主备人:季斌普 一、提出问题 1、我们平时在看问题的时候,是否总认为事物的正确答案只有一个。 2、你能举出事物的正确答案不止一个的实例吗? 3、学习围绕中心逐层展开论述的写法。 二、自主学习,尝试解决问题 1、给下列加粗线的字注音 恭()喜渊()博汲
  • (2).《事物的正确答案不止一个》教案(苏教版七年级教案设计)

    课题:事物的正确答案不止一个(罗迦·费·因格) 教学目标:1、理解作者的观点,了解创造性思维的要素。 2、学习围绕中心,逐层展开,深入浅出地论述。 学习方法:讨论交流 课时计划:两课时 教学过程: 一、阅读序幕 世界千变万化,疑问层出不穷,答案丰富
  • (3).《13事物的正确答案不止一个》导学案

    编号: 主备人 文清 备课组长 审核人 签印人 课题 使用时间 第 周星期 课型 新授课 课时 学生姓名 班 【学习目标】 1. 积累字词并学会运用。 2、把握本文的论证方法,逐步培养学生阅读议论文的能力。 3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个
  • (4).《事物的正确答案不止一个》教学案(第二课时)

    第二课时 学习目标: 1、交流总结文章摆事实和讲 道理相结合的论证方法。 2、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习过程 : 环节一:复习,听写课后生字词。(10分钟)(每组抽一位同学上黑板前听写,其他同学在下面听写,互批互改,以准确率计
  • (5).《事物的正确答案不止一个》导学提纲(鲁教版八年级) 教案教学设计

    【学习目标】 1.整体感知课文,系统回顾议论文的相关知识。 2.反复研讨,明确中心及中心论点的提出方法,感受作者的求异思维。 3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义。 【重点、难点】 1.文章的论证方法和论证思路的理解。 2.求异思维和创新精神的培
  • (6).《事物的正确答案不止一个》教案 (人教版八年级上册)

    一、导入: 在上课前让大家先看两幅图画,看看这图画里画的到底是什么?(见课件) 接下来再让大家看一段小品,表演者是著名小品演员赵本山及他的老搭档范伟、高秀敏。 赵本山出题:“1+1在什么情况下等于3”? 范伟答:“1+1在什么情况下也不等于3”。 高
  • (7).事物的正确答案不止一个教案

    教学目标: 知识目标:理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系; 能力目标:培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力; 情感态度价值观:激活思维,激发想像力,崇尚科学。在生活中有意识的开发自己的创新能力。 重点难点:理解本文的中
  • (8).事物的正确答案不止一个教案(人教版九年级必修) 教案教学设计

    事物的正确答案不止一个 教学目标: 1.学习做一个富有创造性的人。 2.理解本文的中心论点和分论点。 3.理解并运用事实论据。 教学重点和难点 1.重点:理解本文的中心论点和分论点。 2.难点:理解并运用事实论据。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 1
  • (9).《事物的正确答案不止一个》公开课预案

    《事物的正确答案不止一个》公开课预案 授课教师:永安七中李 豹 授课时间:2012年11月28日第二节 授课班级:永安二中九年级(4)班 教学设想:《事物的正确答案不止一个》是一篇很耐揣摩的说理文,也是一篇学习议论文的经典范文。对薛桑能来说,之前第二单
  • (10).《事物的正确答案不止一个》的教学创意

    《事物的正确答案不止一个》的 教学创意 河南省商丘市梁园区双八一中 张占营 我给本届的学生讲《事物的正确答案不止一个》,是有点儿新意的。立足文本,抓住语言,富有创造性的开展了语文学习活动。 第一,读注释激发学生学习兴趣很新颖。 我引领学生读课下
  • (11).《事物的正确答案不止一个》 教案教学设计(苏教版七年级)

    【教学目标】 1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2.激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。 3.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学重点】 培养学生的创新能力。 【教学难点】 议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【教学方法】
  • (12).《事物的正确答案不止一个》教案(苏教版七年级教学设计)

    七年级备课组:高耀飞审阅:许传佰 教学目标:1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。 3.激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。 教学重点:1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 2.培养学生用例
  • (13).事物的正确答案不止一个(人教版八年级必修) 教案教学设计

    也看山区“问题教学” ——“事物的正确答案不止一个”课堂实录后的几点思考 吕敏航 关键词:问题教学新课程标准课堂实录 所谓“问题教学”,是指突破阅读教学的一般思路和课堂结构,以问题解决为主线的教学形式。它通过问题的发现和解决,完成阅读教学的基
  • (14).《事物的正确答案不止一个》教案 (人教版九年级上册)

    教学 目标知识与能力:1、熟读课文,整体感知,理清作者思路 2、掌握本文的中心论点和论证方法 3、体会深刻而富有哲理的语言 过程与方法:了解议论文的相关知识,逐步提高阅读议论文的能力 情感、态度、价值观:认识创造性思维在实际生活中的重大意义,逐步
  • (15).事物的正确答案不止一个 教案教学设计(人教版九年级上册)

    事物的正确答案不止一个 教学目标: 知识目标: 理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系; 能力目标:培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力; 重点难点:理解本文的中心论点和分论点。 理解并运用事实论据。 情感态度价值观: 激活思
  • (16).事物的正确答案不止一个(人教版九年级必修教案设计)

    教学目标: 1.学习做一个富有创造性的人。 2.理解本文的中心论点和分论点。 3.理解并运用事实论据。 4.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 重点难点 1.重点:理解本文的中心论点和分论点。 2、难点:理解并运用事实论据。 教学时间:一课时 教
  • (17).事物的正确答案不止一个(人教版九年级必修) 教案教学设计

    教学目的: 1、积累掌握词汇。【知识、习惯】 2、理解由具体事例引入论点的写法;体会此种方法引入的妙处。【知识、能力】 3、理解围绕中心论题讲道理,摆事实。以设问的形式逐层深入论述论题,同时体会设问在文章结构中所起的作用。【知识、能力,方法】 4
  • (18).《事物的正确答案不止一个》(人教版九年级必修) 教案教学设计

    教学目的 1.学习做一个富有创造性的人。 2.理解本文的中心论点和分论点。 3.理解并运用事实论据。 4.帮助学生确立理解"事物的正确答案不止一个"的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系,鼓励学生端正态度,积极投身到创新的洪流中去。 重点难点 1.重
  • (19).《事物的正确答案不止一个》导学案 (人教版九年级上册)

    学习目标: 1、积累字词并学会运用。 2、把握本文的论证方法,逐步培养学生阅读议论文的能力。 3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。 一、预习导学 【知识链接】——关于作者:罗迦费因格(RogervonOech,一般译作“罗
  • (20).《事物的正确答案不止一个》教学案

    13、《事物的正确答案不止一个》教学案 班级: 姓名: 检查签名: 第一课时 学习目标: 1、识记并理解文中生字词,了解议论文的文体特征。 2、默读课文,准确找出本文的论点。 学习过程: 环节一:导入。( 5分钟) 头脑转转转。请同学们在括号内填上 合适的

√ 《事物的正确答案不止一个》教学设计共21篇

    3.事物的正确答案不止一个教学反思

  • (1).《事物的正确答案不止一个》教学反思

    一、关注学生发展,挖掘教材人文内涵 《事物的正确答案不止一个》中,作者针对现实生活中常局限于事物的正确答案只有一个的认识,张扬了新的创造性的思维方式,提出了成为创造性人才的可行之路。教学中我启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式的重要作用
  • (2).人教版《事物的正确答案不止一个》教学反思

    一、关注学生全面发展,挖掘教材的人文内涵,是语文教学的重要目标。 我认为,教育的作用就是将人类的经验一代一代传下去,推动人类社会的发展与进步,所以从教学的基本价值看,教学的最终目标是促进学生的全面和谐地发展。《事物的正确答案不止一个》中,作
  • (3).《事物的正确答案不止一个》教学反思

    在教学活动中,我鼓励学生敢于突发奇想,敢于标新立异,敢于越轨。提倡学生走上讲台,提倡七嘴八舌,提倡异想天开,提倡大胆争论。 在教学《事物的正确答案不止一个》这篇课文的导入时,我问:大家喜欢看小品吗?喜欢看小品《卖车》吗?想不想现在来一段?(
  • (4).《事物的正确答案不止一个》教材分析.教学建议

    教材分析 课文从事物的正确答案不止一个说起。先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出事物的正确答案不止一个的观点。原因是,由于看图形的角度不同,四种答案全都正确。推而广之,生活中解决问题的方法并非只有一个,而
  • (5).《事物的正确答案不止一个》教学反思

    这是一篇较长的自读课文,如果按照传统的教学方式,先熟悉课文,后逐段的分析,且要在一堂课内完成,教学难度很大,效果可能也不好。因此,这堂课我做了很大的改动,首先是放弃课本,在导入中设计了一个问题,结果学生得出了好几个不同的答案,由此引出课本

√ 《事物的正确答案不止一个》教学反思共5篇

√ 《事物的正确答案不止一个》ppt课件教案共20篇

    5.事物的正确答案不止一个课堂教学实录

  • (1).《事物的正确答案不止一个》课堂实录及反思

    【学习目标】 1、通过对文章的学习,了解作者观点,学习做一个富有创造力的人。 2、培养事物的正确答案不止一个的思维方式,放飞想象,积极创新。 【教学设想】 本文属于关注科学单元,这一单元就是要求我们带领学生去关注人类、关自然、关注科学,做生活中
  • (2).《事物的正确答案不止一个》教学实录及反思

    【教学依据】 一、观点鲜明,思路清晰 生活中遇到的实际问题,解决起来办法往往不止一个。从不同的角度出发,可以发现多个不同的切人点、突破口,正像我们说的条条大路通罗马一样,它绝不是一个简单的代数问题,即只有惟一一个标准答案。作者基于这样一种现
  • (3).《事物的正确答案不止一个》教学实录及反思

    【教学目标】 1、通过对本文的学习,懂得事物的正确答案不止一个的道理。 2、培养学生创新思维的能力和热爱科学,勇于探索的精神。 【教学设想】 本文属于关注科学单元,这一单元就是要求我们带领学生去关注人类、关注自然、关注科学,做生活中的有心人。课
  • (4).《事物的正确答案不止一个》课堂实录与点评

    江苏省盐城市学科带头人 郭永康 2004年11月东台市组织了新课程理念下新教材会教,我们听了一节好课,在这里推荐给您,恳请您能多提宝贵意见。借此我们抛砖引玉,希望加强交流。 一、导入 1、今天我们一起学习十三课《事物的正确答案不止一个》,本文

√ 《事物的正确答案不止一个》课堂教学实录共4篇

事物的正确答案不止一个教案专题包含《事物的正确答案不止一个》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共53篇