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初三语文九年级上册《故乡》_《故乡》教案说课稿

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    1.《故乡》课文

  • (1).《故乡》课文原文,《故乡》课文内容,《故乡》课文朗读

    故乡 鲁迅 第一部分:回故乡 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

√ 《《故乡》》课文内容共1篇

    2.《故乡》教学设计

  • (1).《故乡》教案 (人教版九年级上册)

    教学目标: 知识与能力: 1.梳理情节,感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2.分析人物形象,体会其作用及描写方法。 3.掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。 过程与方法: 1.了解辛亥革命前后旧中国农村的破败,农民生活贫困的情景
  • (2).《故乡》导学案(第1课时) (人教版九年级上册)

    第1课时 目标导航: 1.利用工具书,增加字词积累. 2.理清文章故事情节,体味人物情感. 3.分析杨二嫂.闰土的形象. 导语设计 设计一:“故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。”在游子心中,“故乡”是一个美丽的字眼,是魂牵梦绕的家园,是旅途中人挥
  • (3).《故乡》导学案(苏教版九年级必修)

    课题五、《故乡》导学案 授课时间:三教时 授课节次第一课时 学习目标: 1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法;2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象,突出小说主题的写法;3、品味小说语言,理解有深层含义的语句;4、了解
  • (4).《故乡》教案设计

    设想意图:这篇小说写于1921年,辛亥革命已经过去十年了。辛亥革命推翻了封建王朝的统治,是顺应社会发展的,但农村经济为什么急剧衰落,农民们的生活为什么更加艰难?背景-------辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚
  • (5).《故乡》教学设计22

    《故乡》教学设计090902 一,导入 以余秋雨《文化苦旅》序言中关于故乡的叙述引入课文 其实,所有的故乡原不都是异乡吗?所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。 二,理情节 《故乡》是一篇?它选自《呐喊》,是一篇小说。作为一篇小说,它的三
  • (6).《故乡》导学案

    9 、《故乡》 导学案 班级: 姓名: 小组: 小组评价: 教师评价: 学习目标: 1、了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实;领会鲁迅先生改造旧社会,创 造新生活的强烈愿望 2、理解运用对比手 法、肖像描 写和 细节描写塑造人物形象,突出
  • (7).《故乡》 学案设计(河大版八年级上册)

    学习总目标 1、理解小说的三要素:人物、情节、环境。 2、抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析,突出一个"变"字,从中联系人物所处的典型环境,以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。 3、小说采用对比突出主题思想的写法。 4、鲁迅先生内心情感和愿
  • (8).《故乡》教案 (河大版八年级)

    教学目标: 1、知识和能力:学习本文运用的肖像描写和对比方法刻画人物,突出中心的写法。 2、过程和方法:了解本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索安排情节的方法。 3、情感态度和价值观:理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的情感。
  • (9).《故乡》教案(沪教版八年级) 教案教学设计

    教学目标: 1.了解小说的特点 2.理解文章主题 3.学会分析人物形象 教学重点: 分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。 教学过程: 1.知识链接:我们在前几册课本中已经学过了不少小说,如《最后一课》《社戏》等,课外阅读的小说作品就更多了,阅读这些
  • (10).《故乡》教学设计 (人教版九年级上册)

    《故乡》教学设计 北京市第四中学 李硕棠 一、教学目标 知识与能力: 1.通过对环境描写的分析,体会作者对故乡的情感。 2.理清小说的线索和故事情节,培养学生的概括能力。 3.通过对人物的语言、外貌等描写的体会,分析人物性格,体会作者对故乡的情感,
  • (11).《故乡》 教案教学设计(人教版九年级上册)

    故乡 教学目标: 1.情节的把握; 2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法; 3.了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点: 分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。 教学时数:三课时 教学过程: 第一课时 【要点】整体感知情节与环境 一、导入新课 在
  • (12).《故乡》 教案教学设计(人教版九年级上册)

    【教学目标】 1.理清故事情节,体味人物情感。 2.分析人物形象,探讨小说主题。 【教学重难点】 1.分析人物命运变化的原因,探讨小说的主题。 2.引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 “故乡
  • (13).《故乡》教案教学设计(人教版九年级上册)

    一.教学目的 1.认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 2.学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。 3.体会作者对故乡的深情。 4.体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。 二、教学重点:学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用
  • (14).《故乡》自主感悟生活品牌教案(苏教版九年级必修教学案例)

    《故乡》自主感悟生活品牌教案 安徽省庐江县长岗中学张为民 教学目标: 1、对应生活学习理解生字生词和内涵深刻的关键语句。 2、阅读课文,感悟生活,认识鲁迅先生回到故乡的生活情景,认识闰土辛苦麻木的生活情景,认识杨二嫂辛苦恣睢的生活情景,认识鲁迅
  • (15).《故乡》教案 (人教版九年级下册)

    《故乡》教案 一、激发兴趣,导入新课 “故乡”是个很美丽的字眼,一提到故乡,同学们都想起了什么?(亲人、美景、美食),变化也是故乡亘古不变的话题,你的家乡都发生了怎样的变化呢?(学生回答)一代大文豪,鲁迅,他的家长在二十余年间也发生了很大的
  • (16).《故乡》导学案 (人教版九年级上册)

    学习目标: 1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。 2、学习在前后对照中展示人物性格变化,突出中心意思的写法。 3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗。 一、预习导学 【知识链接】1——写作背景:1840年鸦片战争后,帝国主义列强入
  • (17).《故乡》教学设计24

    教学时数:三课时 教学过程: 第 一 课 时 【要点】整体感知 情节与环境 一、导入新课 在课文结尾,文中的“我”这样写到:故乡的山水渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。(教师板书:悲哀)亲不亲,故乡人;
  • (18).《故乡》教学设计23

    0推荐 《故乡》教学设计090902 一,导入 以余秋雨《文化苦旅》序言中关于故乡的叙述引入课文 其实,所有的故乡原不都是异乡吗?所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。 二,理情节 《故乡》是一篇?它选自《呐喊》,是一篇小说。作为一篇小说,
  • (19).导学导读又导练,赏景析人亦悟情------《故乡》教学设计

    导学导读又导练,赏景析人亦悟情 ------《故乡》教学设计 江苏省盐城市鞍湖实验学校张松元 【教学创意】小说是一种文学体裁,它通过塑造人物、叙述故事、描写环境来艺术的反映和表现社会生活。作为文学形式之一,它是“形象”的艺术,语言的艺术,创造构思的
  • (20).《故乡》导学案 (鄂教版八年级下册)

    走马岭中学语文主备人:肖大飞审核: 课题:《故乡》第一课时上课时间: 【学习目的】1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 【学习重难点】 重点:1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的

√ 《《故乡》》教学设计共21篇

    3.《故乡》教学反思

  • (1).《故乡》教学杂谈

    〖关于创造乐学心境的思考和实践适时引导点拨,刺其兴奋〗 苏霍姆林斯基曾经说过:思维是从吃惊开始的。在语文教学过程中,教师如能用一些富有新意的教学手段,提一些与课文内容有关联且角度较巧妙的问题,定会一石击破水中天,增添学生的兴趣,进而引发积极
  • (2).《故乡》教学的多种思路

    小说是通过对人物、情节和环境的具体描写,以反映比较复杂的社会生活的文学样式。怎样引导学生潜心地理解课文呢?我们以鲁迅的《故乡》为例,来看一下于漪老师、钱梦龙老师和蔡澄清老师三位语文教育家的《故乡》教学的大致思路。 于漪老师的《故乡》教学设计(
  • (3).《故乡》里的三(人教版九年级必修教学反思)

    张书祥 鲁迅的小说《故乡》已经讲完了。讲解这课的时候,自己并没有像往常一样的去分析,而是运用了一种新的分析方法。 原因是这样的,在一本杂志上看到了一篇文章,说的是如何教《故乡》课,读后深有感触。于是就采用了这种方法。 这种方法说,课文里边有很
  • (4).鲁迅《故乡》教学反思

    语文教师在教学鲁迅的文章时总会感叹鲁迅的文章比较的难教,的确,对于中学生来说鲁迅的文章是晦涩难懂的,因此在分析文章的时候教师就要考虑用最适合学生的教法去教学。《故乡》是鲁迅写的一篇小说。对于现在的初中生来说,理解他的文章是有一定难度的。怎
  • (5).《故乡》教学反思1

    鲁迅的小说《故乡》已经讲完了。 讲解这课的时候,自己并没有像往常一样的去分析,而是运用了一种新的分析方法。 原因是这样的,在一本杂志上看到了一篇文章,说的是如何教《故乡》课,读后深有感触。于是就采用了这种方法。 这种方法说,课文里边有很多的“
  • (6).《故乡》教学点滴

    鲁迅是中国现代史上影响最大的文化伟人,这在中学课本中也可见一斑。无论那册课本都不可能不选鲁迅先生的作品,而且体裁范围涉及广泛,小说、散文、杂文、诗歌等无所不包。仅初中语文第四册第一单元就选入了他的《故乡》和《论雷峰塔的倒掉》两篇。鲁迅思想
  • (7).《故乡》教学反思之一(佚名)

    《故乡》教学反思之一 佚名 鲁迅的小说《故乡》已经讲完了。 讲解这课的时候,自己并没有像往常一样的去分析,而是运用了一种新的分析方法。 原因是这样的,在一本杂志上看到了一篇文章,说的是如何教《故乡》课,读后深有感触。于是就采用了这种方法。 这种
  • (8).《故乡》教学反思

    这篇文章很长,一般需要三课时才能解决。但考虑初三教学时间较紧,我计划用两课时完成。 我反复阅读文章,虽然这样的文章自己也已经上了多次,但是每次总是有新的感受和触动。本教学设计从理念和文章处理上希望有以下几个突破。 1、努力让更多的学生参与学习
  • (9).《故乡》教学反思2

    《故乡》教学反思 这篇课文是鲁迅写的一篇小说,鲁迅的文章是晦涩难懂的。对于现在的初中生来说,理解他的文章是有一定难度的。怎么选择切入点是教学成败的关键。为了便于学生的理解,我慎重的选择切入点。 记得最初教这篇课文的时候我用了一周时间,但是效

√ 《《故乡》》教学反思共9篇

√ 《《故乡》》ppt课件教案共20篇

    5.《故乡》课堂教学实录

  • (1).《故乡》课堂实录

    一、导入新课 师:昨天,同学们书面提出了许多问题,都提得很好。有两位同学提了二十多个问题,又多又好。大家提的问题涉及课文的各个方面,我把它们分为七类。 板书:一、一般疑问 二、回乡途中的我 三、闰土 四、杨二嫂 五、宏儿和水生 六、离乡途中的我
  • (2).《故乡》课堂教学实录

    【教学过程】 第一课时 师:上课前先问同学们一个问题:大家喜欢不喜欢读小说呀? 生(齐):喜欢。 师:能告诉老师,你们是怎样读小说的吗? (学生纷纷举手。) 生:每读完一篇小说,我都会不由自觉地回忆小说的故事情节,并把小说中有趣的故事讲给同学朋友听。
  • (3).《故乡》第二课时课堂练习(语文版九年级必修教学案例)

    田太忠 一.快速阅读课文,按下列内容找出它们在文中的起止点,并筛选文中的有效信息,标注相关的文字 (一)肖像对比1.闰土肖像1).30年前的闰土肖像从“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“我们便熟识了” 2).30年后的闰土肖像从“一日是
  • (4).钱梦龙:《故乡》教学实录

    (上课之前,钱老师委托金华市教研员布置学生自读课文,提出疑问。但钱老师到金华时却被告知学生已看过课文,没有问题。于是立即补上了一堂提问指导课,结果全班共提出了600多个问题) 一、导入新课 师:昨天,同学们书面提出了许多问题,都提得很好。有两位
  • (5).潜心会文,删繁就简——从《故乡》的主问题教学说起

    江苏省如东县大豫镇初级中学 王晓君 《故乡》一文是初中语文各种版本的必选经典篇目。如何才能把名家名篇教出精彩,教出亮点,我们必须突破传统教学思维的窠臼,运用新课程理念进行问题设计。我以为对《故乡》作一个精当的主问题设计式可以起到以一驭十、提

√ 《《故乡》》课堂教学实录共5篇

《故乡》教案专题包含《《故乡》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共67篇