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初三语文九年级上册《星星变奏曲》_《星星变奏曲》教案说课稿

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√ 《星星变奏曲》课文内容共1篇

    2.星星变奏曲教学设计

  • (1).《星星变奏曲》 巩固提高

    《星星变奏曲》 巩固提高 1.选出词语运用正确的一组( ) ①谁还会/在夜里_______ ②每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头_______ ③萤火虫和星星在睡莲丛中_______ ④谁不喜欢_______的旗子,喜欢火 A.凝望 颤动 游动 飘扬 B.眺望 颤动 游动 飘动 C.凝望 颤
  • (2).《星星变奏曲》课堂实录

    目标: 1、诗歌的结构跳跃特点 2、了解“朦胧诗”句子的隐喻 教学过程 :两课时 一、导入板书:中国传统节日 老师问:你知道哪些节日是中国传统节日? 学生抢答出的有:春节,中秋节,儿童节(我提示大家注意传统两字。有学生就说儿童节不应该是我们过节传统
  • (3).《星星变奏曲》导学案

    【学习目标】: 1、 字词积累。 2、 反复朗读,感受诗歌的音韵美和意境美。 3、 揣摩诗歌的语言美。 4、 理解诗人对光明的追求。 【学习重点】: 反复朗读,感受诗歌的音韵美和意境美。 【学习难点】: 揣摩诗歌的语言美。 【课前自学、课中交流】 一、新课
  • (4).《星星变奏曲》说课案

    (一)说教材: 九年级的第一单元所选择的都是诗歌,都是由寻常的事物激起心灵之声,语言优美且贴近生活,容易激起学生的共鸣。在教学中,要注意引 导学生深入体验,感知生活,并进而受到感染,从而形成积极的人生态度和正确的价值取向,使语 文真正达到“工
  • (5).《星星变奏曲》教学反思

    一、教学策划 1.课程内容标准解读 在抒情优美、欢快活泼的律动曲中感受和体验节奏变化所 表达的不同的情绪。感受和体验节奏、力度、速度变化所表达的不同情感,学会用其他两种节奏演唱《小星星》。用欢快的动作表演《星星恰
  • (6).《星星变奏曲》教案

    教学目标: 知识与能力 1、了解朦胧诗派的代表人物、作品,及其主要艺术风格和成就。 2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。 3、学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。 过程与方
  • (7).第3课 星星变奏曲江河

    【学习目标】 1.了解朦胧诗及其审美特征。 2.感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。 3.通过诵读,体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。 【学习重点】 理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。 【学习难点】 “星星”的象征
  • (8).《星星变奏曲》导学案

    江 河 学生 (九 班第 组 号) 学习目标 1.理解“星星”的形象及其象征意义; 2.展开联想和想象,借助对“星星”等意象的把握,理解诗歌丰富的内涵; 3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光 明的追求, 以及即使面对 重重磨难也不放弃希望的感情。 学
  • (9).星星变奏曲教学设计5

    3 星星变奏曲 教学目标: 1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活 重点难点:暗喻句子的含义 教学过程 一、题解与导入 大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天
  • (10).第三课 星星变奏曲——江河

    章节与课题 第三课 星星变奏曲——江河 课时 1-1 主备人 审核人 使用人 使用日期 学习目标 1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理 解含义 4、珍惜美好生活 本课时重点难点或学习建议 本课时教学资源的使用 学 习 过 程 学习要求
  • (11).九年级语文上册星星变奏曲 教案

    一、 教学目标 1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活 教学重点、难点 (1) 教学重点: 理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。 (2) 教学难点: 理解“星星”的象征意义。 教学过程 环节 教师
  • (12).《星星变奏曲》教学设计 (人教版九年级上册)

    教学目标: 1.了解朦胧诗的代表人物、作品,及其主要艺术风格和流派。 2.通过对诗歌重点词句的学习,体会诗歌营造的意境。 3.通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。 4.仿句练习,进行想象练习,训练学生诗歌表达技巧,培养学生美好的情感
  • (13).《星星变奏曲》 说课稿

    《星星变奏曲》 说课稿 (一)说教材: 九年级的第一单元所选择的都是诗歌,都是由寻常的事物激起心灵之声,语言优美且贴近生活,容易激起学生的共鸣。在教学中,要注意引导学生深入体验,感知生活,并进而受到感染,从而形成积极的人生态度和正确的价值取向
  • (14).《星星变奏曲》 同步练习

    《星星变奏曲》 同步练习 一、基础知识训练 1.给下列划线字注音。 颤动________ 凝望________ 安慰________ 柔软________ 疲倦________ 覆盖________ 2.阅读下面这首小诗,补写后两句。 细雨 东风里, 掠过我的脸边 ________________________ ____________
  • (15).《星星变奏曲》 教学设计1

    《星星变奏曲》 教学设计1 教学目标 1.了解朦胧诗及其审美特征。 2.感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。 3.通过诵读,体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。 4.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵。 教学设想 1.《星星变奏曲》是朦胧
  • (16).《星星变奏曲》自学评估

    《星星变奏曲》自学评估 达标训练 1.江河,原名________,1949年生,北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。是新时期________诗的代表诗人之一。 2.诗中出现的下列一些物象,哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的现实世界? 星星
  • (17).《星星变奏曲》 教学设计

    《星星变奏曲》 教学设计 江河 【教学目标】: ◆知识与能力 1、了解朦胧诗派的代表人物、作品,及其主要艺术风格和成就。 2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。 ◆过程与方法 1、学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗
  • (18).《星星变奏曲》 教案

    《星星变奏曲》 教案 一、导语: 每当夜深人静的时候,我们在野外,仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗?——郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗: “远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有
  • (19).《第3课 星星变奏曲》教案

    课题 星星变奏曲 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期 课型 诗歌 主备人 赵廷富 复备人 乔红 教学目标 1.了解朦胧诗派的代表人物、作品,及其主要艺术风格和成就。 2.理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。 3.了 解朦胧诗
  • (20).《星星变奏曲、外国诗两首》学案

    课初热身:你还能想起有关“星星”的诗句吗?试说一说。 【 学习目标 】一、了解朦胧诗及其审美特征。 二、感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。 三、激发追求希望 和光明的信念。 【 自主探究 】一、默读课文,请把生疏的字词写下来,小组内交流,读准

√ 《星星变奏曲》教学设计共21篇

    3.星星变奏曲教学反思

  • (1).朦胧与变奏——评刘丹《星星变奏曲》教学(作者:史绍典)

    朦胧与变奏——评刘丹《星星变奏曲》教学 作者:史绍典 诗难“教”,新诗更难“教”,当代朦胧诗尤其难“教”。选在人教版新课标教科书九年级上册的《星星变奏曲》,就是这尤其难“教”的一首朦胧诗,更何况它还有朦胧之外的“变奏”! 刘丹教学以细腻见长,

√ 《星星变奏曲》教学反思共1篇

√ 《星星变奏曲》ppt课件教案共20篇

√ 《星星变奏曲》课堂教学实录共1篇

    6.星星变奏曲语文教学视频

  • (1).星星变奏曲原文是什么?

    如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星,谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中... 原文 如果大地的每个角落都充满了光明
  • (2).星星变奏曲这首诗为什么题为星星变奏曲

    诗词小筑为您变奏曲,是音乐术语.变奏为作曲基本技巧之一,即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段,使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏.系统地运用变奏手法... 变奏曲,是音乐术语.变奏为作曲基本技
  • (3).关于《星星变奏曲》的问题

    1.这首诗为什么题为“星星变奏曲”? 变奏曲,是音乐术语.变奏为作曲基本技巧之一,即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段,使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏.系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变
  • (4).用“如果····如果”模仿星星变奏曲写一节诗

    如果世界的每一个角落都充满着和平, 谁还需要武器?谁还会 发动起战争 残杀无辜的生命 谁不愿意 青春永恒 早晨睁开眼睛, 五彩缤纷的世界, 便向你打开. 谁不愿意 幸运永在, 去呵护生命的光彩, 直到青春逝去, 直到泥土掩埋. 如果有来生,我愿变成一只鸟 停歇在你
  • (5).江河作品《星星变奏曲》解析

    《星星变奏曲》解析 一、整体把握 江河是胧诗的代表诗人之一,《星星变奏曲》是他的一首重要诗作.胧诗是新时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物.这首《星星变奏
  • (6).星星变奏曲的主题?

    这是一首含蓄朦胧、意境优美的朦胧诗,以抒情主人公对失落的梦的追忆为构思线索,把梦与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的对比,从而抒发了诗人心中充满骚动的苦苦渴望.全诗由两个并列而基本对称的诗节组成,每一节16行.整首诗,第一节与第二节构成了主体与变奏的
  • (7).[语文][九年级][上册]《星星变奏曲》姜东瑞辅导视频

  • (8).初中语文初三语文九年级语文上册李红梅第3课星星变奏曲第4课外国诗两首辅导视频

  • (9).星星变奏曲仿写,写一篇《初三变奏曲》

    如果我们不要参加中考 谁还会整天埋在书本里,谁还会 在书里凝望 寻找无限的知识 谁不愿意 每天 都是一首歌 每个词都是一缕阳光 像流水使内心宁静 如果我们不要参加中考 谁还会整天埋在书本里,谁还会 在寒冷中寂寞的... 如果有来生,我愿变成一只鸟 停歇在你经
  • (10).诗歌题目是星星变奏曲,认真阅读,说说诗歌是如何变化的

    变奏曲,是音乐术语.变奏为作曲基本技巧之一,即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段,使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现,谓之变奏.系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”,其结构为“变奏曲式”. 第一节
  • (11).星星变奏曲课后题课后 2,3两题

    二.1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受? “柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉.2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境?“鸟落满
  • (12).星星变奏曲的划分节奏:谁不喜欢春天,鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦

    如果大地的每个角落/都充满了/光明 谁/还需要星星,谁还会 在/夜里凝望 寻找/遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是/一首诗 每个字/都是/一颗星 像蜜蜂/在心头/颤动 谁不愿意,有一个/柔软的/晚上 柔软得/像一片湖 萤火虫和星星/在睡莲丛中/游动 谁不喜欢春天,鸟/落满
  • (13).初中语文学习网九年级语文上册第3课星星变奏曲第4课外国诗两首辅导视频

  • (14).试仿照星星变奏曲这首诗的“如果.如果”或“谁不愿意…...谁不愿意

    青春无怨,人生无恨,心无痕,海浪涌上海滩,带去深深浅浅的脚印,哪只是你?哪只是我?只剩下一海的蔚蓝,一滩洁白的海鸥. 感谢今生有你,感谢那些美丽的花,青绿的草,清凉的风,淡泊的云,感谢岁月,感谢风雨.再也不愿去想了,再也不愿记起.风的手,抚摸花的脸;云的泪,洒
  • (15).《星星变奏曲》诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?

    象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望 “每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢? “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法,表明“苦难的诗”所受到的束缚,这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂.星星的颤抖,是人心灵的颤抖,因
  • (16).朗诵江河的《星星变奏曲》,用什么背景音乐比较好?

    我建议,林海的作品都很不错,比如《晨星》,或者是《日光告别》,再有《几度枫红》……都很好. 你可以试听一下:http://mp3.baidu.com/m?f=msct=134217728rn=lm=-1 出自2008年新年新诗会罗京朗诵,配乐选自何真真《橘色温度》,希望能帮到你. 详细信息如下: 一、
  • (17).星星变奏曲 江河句子赏析,三句就行了,不要多了.简洁点.不要多了不要多了不要多了不要多了不要多了不要多了

    原文 星星变奏曲 江河 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星,谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天,
  • (18).星星变奏曲怎么仿写?

    仿写《星星变奏曲》谁会?5 标签:变奏曲,星星 如果大地的每个角落都充满了牛乃 谁还需要牛,谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软得像一头猪 萤火虫和奶牛在睡莲丛中游动
  • (19).《星星变奏曲》中心意思是什么?

    这首抒情诗以“星星”象征光明,即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味,即它所显现的不是阳光普照的光明,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明,寄托了诗人在现实中执著追求的理想.全诗由两个基本对称的诗节组
  • (20).《星星变奏曲》中“谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星”分析句子所用的修辞手法及其表达作用?

    用了象征和反问的修辞,星星象征茫茫黑夜中闪现的点点光明,展示现实与理想的背离,寄托了诗人在现实中执著追求的理想,表达了诗人对光明的渴求和热爱. 比喻 将每一天比喻为一首诗,每个字比喻为星星 隐喻和重叠 如果有来生,我愿变成一只鸟 停歇在你经过的树上 静

星星变奏曲教案专题包含《星星变奏曲》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共63篇