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初二语文八年级下册《俗世奇人》_《俗世奇人》教案说课稿

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    1.俗世奇人课文

  • (1).《俗世奇人》课文原文,《俗世奇人》课文内容,《俗世奇人》课文朗读

    天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异。然燕赵故地,血气刚烈;水咸土碱,风习强悍。近百余年来,举凡中华大灾大难,无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井民间。余闻者甚夥,久记于心;尔后虽多用于《神鞭》、《三寸金莲》

√ 《俗世奇人》课文内容共1篇

    2.俗世奇人教学设计

  • (1).《俗世奇人》导学案

    《俗世奇人》导学案 课题 《俗世奇人》导学案 设计人 刘冬梅 教学目标 熟读课文,了解泥人张和好嘴杨巴的高超技艺,思考他们的“奇”,评价人物。 认识祖国博大精深的民间文化传统,为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。 教学重点 了解泥人张、好嘴杨巴之奇;
  • (2).俗世奇人(人教版八年级必修) 教案教学设计

    教学目的: 1.学习文章以小见大的写法。调动学生学习语文的兴趣,培养学生学语文的能力。 2.引导学生联系文化背景领悟作品的内涵,品味作品中幽默传神,富有表现力的语言。 3.采用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的综合素养。 教学重点、难点:
  • (3).《俗世奇人》导学案(人教版八年级下册)

    黄梅县白湖中学徐少华 【学教练目标】1、有感情地朗读课文,把握人物形象。 2、理清故事情节,抓住要点概述内容。 3、揣摩语言,体会语言特色。 4、培养自己有创意的阅读能力,提高阅读质量 【学教练过程】 一、预习导学 1、给下列加点字注音,并还原到文中
  • (4).俗世奇人(鲁人版八年级必修) 教案教学设计

    教材分析:本文塑造了两位有独特技艺、独特性格的民间高人的形象,从小角度入手,一人仅写一件事情,却写的形象兼备,语言幽默奇崛。文字浅显,学生阅读障碍不大,教学中应该以学生诵读,把握人物的描写为主。 教学目标: 1、知识与能力目标: 掌握课文中的
  • (5).俗世奇人(人教版八年级必修) 教案教学设计

    [文本解读] 《俗世奇人》是人教版八年级下第四单元第五课,这一单元大多是写各地节日风俗的,也有讲述民间艺人轶事。本课即是此类讲述民间艺人轶事的文章。其单元目标为引导学生关注日常生活,并从中感悟日常生活中蕴含的无穷乐趣。 本文出自当代作家冯骥才
  • (6).俗世奇人(人教版八年级必修) 教案教学设计

    《俗世奇人》教学设计 【本课地位】 本课是初中语文八年级下册第四单元的一篇自读课文。本单元的主题是民间文化,表 现丰富而生动的民风民俗以及民间艺人奇闻轶事。本文就塑造了两位有着独特技艺、独特 性格的民间高人形象。 【教材分析】 《俗世奇人》塑造
  • (7).《俗世奇人——泥人张》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计

    (一)指导思想与理论依据 本文是一篇自读课文,故事生动,教学中采用学生自主活动与合作研讨的方式,调动学生学习的积极性和主动性,依据文本,紧靠课文,集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句丰富的意蕴。 (二)教学背景 1.学生情况分析: 本课的学习对
  • (8).俗世奇人(人教版八年级必修) 教案教学设计

    教学目标: 1.了解刷子李和泥人张的高超技艺,见识他们的“奇”。 2.赏析生动活泼的人物语言、叙事语言,品味巧妙的情节安排,学习抓住一事,神韵毕现地写人的技巧。 3.文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才华,热情颂扬了我国民间高人的超群智
  • (9).《俗世奇人》教学设计(八年级选修)

    《俗世奇人》教学设计 吉林省辉南县金川中学 王久海 一、教学目标:1.学习以小见大的写法2.培养学生分析、理解、概括、表述能力及自主、合作、探究能力。3.谈启示(情感、态度、价值观是教育) 二、重点:快速读懂课文 三、难点:由本文所受到的启迪 四、关
  • (10).俗世奇人(人教版八年级必修) 教案教学设计

    课题俗世奇人课型自读.点拨 课时两课时授课喻安君 素质教育目标知识与能力目标1.积累词语,掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。 2.了解作家冯骥才及其创作情况。 3.了解刷子李和泥人张的高超技艺,见识他们的“奇”。 过程与方法目标1.指导学生朗读
  • (11).《俗世奇人》讲课稿 教案教学设计(人教版八年级)

    教学目标: 1、把握小说内容,梳理故事情节; 2、分析人物形象,认识他们“奇”在哪里; 3、揣摩、品味本文的语言特色。 4、指导自学。 教学重点: 1、了解故事情节; 2、分析人物形象; 3、品味语言特色。 教学难点: 1、按照开端、发展、高潮、结局梳理故
  • (12).《俗世奇人》教学设计9

    教学目的: 1.调动学生学习语文的兴趣,培养学生学语文的能力。 2.引导学生联系文化背景领悟作品的内涵,品味作品中富有表现力的语言。 3.采用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的综合素养 教学设想: 1.让语文课堂不再枯燥无味;让语文课富有魅力、
  • (13).《俗世奇人》教案设计 (人教版八年级下册)

    教学目的: 1.让学生对民族文化能有所了解,并能在思想上引起重视。 2.引导学生联系文化背景领悟作品的内涵,品味作品中富有表现力的语言。 3.采用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的综合素养。 教学时数:一课时 教学步骤 一、学习《泥人张》
  • (14).俗世奇人——好嘴杨巴(人教版八年级选修) 教案教学设计

    【创意说明】 1.标题中“好嘴”的“好”字,是文章的文眼,文中叙述、描写皆为“好”字而设,故教学活动围绕“好”字展开。 2.本文内容浅显,学生阅读往往自感一望而知,故教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。 3.由慢条斯理,发展到骤然紧张,最后
  • (15).《俗世奇人》 教案教学设计(人教版八年级下册)

    【教学目标】 1.了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。 2.品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3.培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。 【课时安排】 两课时 【课前预习】 1.查找一些民间奇人的故
  • (16).人教版初二语文八年级下册《俗世奇人》教学设计大全

    《俗世奇人》教学设计教材简说 由文题可知,本文要点有二:一写俗世中人,二写俗世之中的奇人,一俗一奇,便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手,但又不是世外之人;他们有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用俗世奇

√ 《俗世奇人》教学设计共17篇

    3.俗世奇人教学反思

  • (1).《俗世奇人》有关资料

    一、关于作者 冯骥才,1942年生,当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自
  • (2).《俗世奇人》课文评点

    刷子李 码头上的人,全是硬碰硬[首句是文段中心句,领起全段。]。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法[对比鲜明,活灵活现,突出手
  • (3).《俗世奇人》教学杂谈

    〖用主问题引领教学〗 如何进行主问题的创新设计? 在教学实际中进行主问题的创新设计有两个方面的含义。一是指对教材的悉心研读,以设计出精妙的教学主问题,二是指在课堂教学过程中对主问题进行科学运用。下面重点谈第二个方面的问题。 一般来讲,主问题的
  • (4).创设“对话”情境 搭建“展示”平台──执教《俗世奇人》的反思

    一、以兴趣为中国,引领学生走进读书生活,走进对话情境 刷子李是什么性格?泥人张是什么性格?从文中哪些描写可以看出来?这是语文课堂上经常可以看到的对话方式,这种教师满堂问,学生始终被教师牵着鼻子走的问答,是新课程标准所倡导的对话吗?真正的对话
  • (5).《俗世奇人》的俗与奇

    在冯骥才的诸多作品中,《俗世奇人》算不得珍奇。他自己在那薄薄的小册子的后面、类似跋一样的题外话中说,在他写完《神鞭》和《三寸金莲》等名篇之后,肚子里还有一大堆人物没处放,弃之实在可惜。《俗世奇人》中的人虽也是奇人,事也还是妙事;但都如竹头
  • (6).《俗世奇人》写作借鉴

    1、将人物置身于典型环境进行描写: 在写刷子李和泥人张之前,作者先描述了一幅热闹喧嚣的旧天津码头市井风俗画。开篇点明码头上的人,全是硬碰硬,紧接着解释硬的含义,不是比谁横,指的是手艺,而且不能是一般的手艺,手上就必得有绝活,而且生动形象、活
  • (7).《俗世奇人》一波三折,跌宕起伏

    写刷子李,先浓墨重彩地描绘了天津码头优胜劣汰的环境,为人物预设一个极不寻常的背景,然后再写刷子李的奇妙绝活,极力写他手艺之高──刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点只要身上有白点,白刷不要钱──这是在对自己挑战,还是以特立独行显示
  • (8).《俗世奇人》问题探究

    1、作者的故事主要写了什么内容? 提示:作者塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间艺人形象。 2、作者主要写了他们的什么特征? 提示:俗:普通人、平凡人、一般人。 奇:超凡出众、技艺独到、奇妙精绝。 3、熟读课文,想一想,刷子李和泥人张各自奇在
  • (9).《俗世奇人》教学反思

    经过对这节课的认真准备,我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质,自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思,总结如下: 有所进步的地方: 1、对本科组的教学标志有了更深的理解和体会。 2、教学灵活性增强了。在设计教学设计时,
  • (10).《俗世奇人》教学评析

    一、口技激趣导入新课 上课伊始。 师问:在座的各位有没有关注过宁波五套的阿国电影? 学生用宁波话齐答:来发讲啥西! 对,大家真是太熟悉不过了,以宁波方言来演绎各国的经典故事,听起来,亲切够味儿,一个词:过瘾!初次见面,大家可能不知道,老师我也有个
  • (11).俗世奇人教学反思

    《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。共有19篇作品,每篇记述一个奇人趣事,各自独立。内容虽互不相关,但读起来正好是天津本土的集体性格。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐俗世奇人教学反思。通过俗世奇人教学反思,教师可以

√ 《俗世奇人》教学反思共11篇

√ 《俗世奇人》ppt课件教案共20篇

    5.俗世奇人课堂教学实录

  • (1).俗世奇人课堂实录

    《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。共有19篇作品,每篇记述一个奇人趣事,各自独立。内容虽互不相关,但读起来正好是天津本土的集体性格。今天,语文网小编跟大家分享俗世奇人课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过俗世奇人课堂实录情
  • (2).《俗世奇人》课题精练 课堂教学实录(人教版八年级下册)

    【基础知识题】 1、下列加粗字的读音,每组有一项是错误的,请找出并加以改正。 ①A、吃荤(hūn)B、发蔫(niān)C、名角(jiǎo)______() ②A、擅长(shàn)B、绰号(chuō)C、蘸浆(zhàn)______() ③A、难堪(kān)B、撂高(liào)

√ 《俗世奇人》课堂教学实录共2篇

俗世奇人教案专题包含《俗世奇人》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共63篇