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初二语文八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》_《罗布泊消逝的仙湖》教案说课稿

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√ 《罗布泊消逝的仙湖》课文内容共1篇

    2.罗布泊消逝的仙湖教学设计

  • (1).《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计19

    《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计 儋州市第二中学 孙秀珍 教学目标 1、了解罗布泊消逝的原因。 2、揣摩语言形象性。 3、培养学生生态意识。 教学思路 通过让学生自主探究罗布泊消逝的原因,让学生感受人类对自然的破坏达到了极至,从而引发我们的思考,让更多
  • (2).《罗布泊,消逝的仙湖》(诊断课)教学设计

    )《罗布泊,消逝的仙湖》(诊断课) 萧王庙中学 竺燕翔 教学目标: 1、知识目标:正确朗读课文;了解罗布迫今昔变化和消逝的原因。 2、能力目标:能够从文中筛选信息;品味“外衣”、“脱
  • (3).《罗布泊,消逝的仙湖》导学案2

    王兰庄中学随堂学练考小卷 学科:语文课题:《罗布泊,消逝的仙湖》课型:新授设计教师:翟焕凤时间:09.4 一、学习目标 1、整体把握课文内容,能正确筛选信息,概括要点; 2、了解报告文学的文体特征,学习对比和引用数据的方法,体会它们的作用; 3、培养
  • (4).罗布泊,消逝的仙湖导学案 (人教版八年级上册)

    罗布泊,消逝的仙湖导学案 (八年级语文下册) 编号:13004班级:小组:使用人: 课题罗布泊,消逝的仙湖主备人袁丹晖审核人郭红军 【学习目标】:1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2.感受并理解作者强烈的忧患意识。 3.培养科学理性精神和人文情怀
  • (5).《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计

    教学目标 1了解报告文学的文体特点。 2了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。 3联系现实,思考环境问题,培养学生分析问题,解决问题的能力。 教学重点 1了解罗布泊过去和现在,归纳罗布泊变化的原因。 2了解环境遭受破坏的深层原因,明确在以后的
  • (6).罗布泊,消逝的仙湖(人教版八年级必修) 教案教学设计

    课题罗布泊,消逝的仙湖课型自读点拨 课时两课时授课喻安君 素质教育目标知识与能力目标1.积累词语,掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用; 2.了解报告文学的文体特征; 3.了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识; 过程与方法目标4.运用
  • (7).《罗布泊,消逝的仙湖》修改稿教学设计

    《罗布泊,消逝的仙湖》修改稿 1、知识目标:正确朗读课文;了解罗布迫今昔变化和消逝的原因。 2、能力目标:能够从文中筛选信息;品味“外衣”、“脱
  • (8).《罗布泊,消逝的仙湖》学案

    12 、《罗布泊,消逝的仙湖》 学案 教师寄语:教师寄语:我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美和天籁的美. 学习目标: 1、整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。 2、掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。 重难点
  • (9).《罗布泊,消逝的仙湖》教学案

    《罗布泊,消逝的仙湖》教学案肥城市龙山中学杨树滨 孙伯中学 宋斌学习目标: 1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2.感受并理解作者强烈的忧患意识。 3.培养科学理性精神和人文情怀。学习重点、难点 1.学习对比和引用数据的方法。 2.深入理解作品传达
  • (10).《罗布泊,消逝的仙湖》导学案

    课型:新授 主备:张丽 执教: 审核人: 教学目标: 1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2.感受并理解作者强烈的忧患意识。 3.培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1.学习对比和引用数据的方法。 2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 导
  • (11).《罗布泊,消逝的仙湖》(鲁教版七年级必修教案设计)

    《罗布泊,消逝的汕湖》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标:了解罗布泊消逝的原因 2、过程与方法目标:学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用,感受并理解作者强烈的忧患意识 3、情感态度与价值观目标:理解人与自然环境之间的互相关联与影
  • (12).《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿 (人教版八年级下册)

    一、说教材 1、教材地位和特点:《罗布泊,消逝的仙湖》是八年级语文下册第三单元“生态自然”中的第二篇课文。本单元的五篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系,关注自然,保护自然是每个人的责任,21世纪的接班人更要具有这种意识,因而,本单元的思
  • (13).《罗布泊消逝的仙湖》 教案教学设计(人教版八年级下册)

    教学目标: 1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化原因 2、探究生态环境遭破坏的深层原因,明确应吸取的教训 3、联系现实,关注环保问题 教学重点: 1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化原因 2、探究生态环境遭破坏的深层原因,明确应吸取的教训 教学难
  • (14).《罗布泊,消逝的仙湖》 教案教学设计(人教版八年级)

    教学目标 [知识与技能] 1.了解报告文学的文体特征 2.学习课文对比、拟人、排比等方法。 3.了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。 [过程与方法] 1.引导学生运用概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培养概括要点和语言表达的能力。 2.联
  • (15).《罗布泊•消逝的仙湖》 教案教学设计(人教版八年级必修一)

    12罗布泊消逝的仙湖 能力目标: 1、了解报告文学的相关知识和文体特点。 2、学习和掌握本文巧妙设置时间的布局方法。 德育目标: 警醒世人,要树立全民环保意识,为提高生态保护发出强烈的呼声。 教学重点: 1、认识生态环境破坏对我们将来生活的影响并提高环
  • (16).《罗布泊,消逝的仙湖》(人教版八年级必修) 教案教学设计

    ★教学目标: 1.让学生通过课外搜集资料,培养搜集资料和筛选信息的能力; 2.通过朗读鉴赏,感受并理解作者强烈的忧患意识; 3.品析句子,学习对比和引用数据等方法; 4.培养学生科学的理性精神和人文情怀。 ★教学设计思想: 1.以学生活动为主框架,使
  • (17).罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计

    教学目标 知识与能力目标: 1、整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。 2、掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。 过程与方法: 1、学习预习,教师引导,学生自主、合作、探究学习。 2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。 情感态度价值观
  • (18).《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计

    12、《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计 教学目标 1.知识和能力:了解报告文学的文体特征,感受作者强烈的忧患意识。 2.过程和方法:整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力,学习对比和引用数据的方法。 3.情感态度和价值观:培养科学理性精神和人文情
  • (19).《罗布泊,消逝的仙湖》导学稿

    罗布泊,消逝的仙湖 年级:九年级科目:语文课型:新授课制作人党文云 导学目标 1、了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。 2、了解报告文学的文体特征。 3、联系现实,培养科学理性精神和人文情怀。 教学时数一课时 导学过程 一、导入课文 位于我
  • (20).《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿(人教版八年级说课)

    各位评委,各位同仁: 大家好!今天,我说课的题目是《罗布泊,消逝的仙湖》,选自人教版《语文》课本八年级下册第三单元的一篇自读课文。下面我就从教学内容、学生情况、教学方法和教学过程四个方面来向大家介绍我的教学思路。 一、教学内容 《罗布泊,消逝

√ 《罗布泊消逝的仙湖》教学设计共21篇

    3.罗布泊消逝的仙湖教学反思

  • (1).罗布泊,消逝的仙湖教学反思

    《罗布泊,消逝的仙湖》是一篇报告文学,作者以强烈的呼声,警醒世人,要树立全民环保意识,搞好生态保护。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐罗布泊,消逝的仙湖教学反思。通过教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现
  • (2).《罗布泊,消逝的仙湖》教学杂谈

    〖拨开云雾看课改──听省优质课大赛有感〗 目前的语文教学是文选教学,一篇又一篇的阅读文章构成了语文课程的主体,听说读写能力的培养、人文素养的熏陶,都离不开文本的学习。学生语文素养的综合提高,应该说是建立在对文本学习的平台上。因此,师生共同认
  • (3).罗布泊,消逝的仙湖反思

    罗布泊本是非常美丽的湖泊,如今消逝了,成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家整理了罗布泊,消逝的仙湖反思。通过教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启
  • (4).《罗布泊,消逝的仙湖》教学反思

    从研究性学习实施两年多的情况来看,绝大多数学校选取的是开放性的内容作为研究主题。学生走出课堂提出问题、动手实验、调查访谈;学生之间相互合作、共同探究,一种新的学习方式影响着学生。可是,一回到课堂,学生就又恢复了和原来一样,进行着传统式的学
  • (5).让环境教育成为语文教学的靓丽风景──从教学《罗布泊,消逝的仙湖》一课说开去

    新课程的实施,使战斗在教改一线的教师对课程资源的开发和利用的意识越来越强烈,教材的教育功能和作用也逐渐被认识和利用。表现在语文课堂中,如对课文内容的拓展,对教材的延伸,对背景资料的补充,运用现代教学媒体的辅助教学等方式,开辟了语文课堂教学
  • (6).《罗布泊,消逝的仙湖》教学反思

    新课程教学的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展。而发展是一个动态过程,有着许多我们无法预见的教学情境,比如设计导语时我本没有想到用吴刚来导入课文,可学生都首先想到了神话中的吴刚,我因势利导找出两个吴刚的共同点导入课文。这说明在教
  • (7). 从《罗布泊,消逝的仙湖》的教学看多媒体课件的使用维度

    多媒体课件这个随着语文课改而走红的时代宠儿,以其图文并举,声像并茂,动感无限的课堂优势,深受语文专家、同仁、教师的喜爱,以至发展到大凡各种观摩课,示范课,优质课等等一系列重量级,有影响的课到了无它不优的局面。有的语文课堂简直就像MTV包房或时
  • (8).罗布泊,消逝的仙湖课后反思

    罗布泊本是非常美丽的湖泊,如今消逝了,成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家整理罗布泊,消逝的仙湖课后反思。通过教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和

√ 《罗布泊消逝的仙湖》教学反思共8篇

√ 《罗布泊消逝的仙湖》ppt课件教案共20篇

    5.罗布泊消逝的仙湖课堂教学实录

  • (1).《罗布泊,消逝的仙湖》教学实录

    这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。用罗布泊消亡的实例,警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。作为一篇报告文学,它那深沉的感情,抒情的笔调给读者带来深深的震撼。所以应在培养学生环保意识的同时,着重通过反复朗读、品
  • (2).罗布泊,消逝的仙湖课堂实录

    教学过程 一、课堂导入 师:同学们,曾经有这样一个美丽的地方,它牛羊成群、绿树环绕、水明如镜,被人们称为仙湖。而如今,它却变成荒漠戈壁,被人们喻为生命禁区。这里就是罗布泊。今天,我们一起来解读一下《罗布泊,消逝的仙湖》。(师板书课题) 师:同学
  • (3).罗布泊,消逝的仙湖课堂实录

    《罗布泊,消逝的仙湖》是一篇报告文学,作者以强烈的呼声,警醒世人,要树立全民环保意识,搞好生态保护。今天,语文网小编跟大家分享罗布泊,消逝的仙湖课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过罗布泊,消逝的仙湖课堂实录情景再现,教师们可以对教学案
  • (4).《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(人教版八年级上册)

    一、教学目标 (一)知识与技能 1.积累词语,掌握“干涸、吞噬、裸露、浑然一体、近在咫尺、沧海桑田”的读音、字形、词义并学会运用。 2.了解作者描绘的罗布泊今昔不同的情景。 3.掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。 (二)过程与方法 1.通过
  • (5).《罗布泊消逝的仙湖》课堂实录(人教版八年级下册)

    八年级语文朱飞鹤 课前三分钟演讲 生:最近我读了三本书《海底两万里》、《骆驼祥子》、《穆斯林的葬礼》。《海底两万里》是凡尔纳的三部曲中的第二部,主要讲述了诺第留斯号潜艇的故事。《海底两万里》写于一八七0年,第一部是《格兰特船长的儿女》、第三部
  • (6).《罗布泊,消逝的仙湖》教学案例(人教版八年级必修) 教案教学设计

    一、教材的内容 本文的作者根据历史资料,调查研究和实地考察,怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔,写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖,由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲

√ 《罗布泊消逝的仙湖》课堂教学实录共6篇

    6.罗布泊消逝的仙湖语文教学视频

  • (1).《罗布泊,消逝的仙湖》中罗布泊消亡的原因

    问题主要出在近30年时间里.塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加.耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水.几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米. 盲目增加耕地用水、盲目
  • (2).罗布泊,消逝的仙湖中心概括

    文章通过中国西部著名的罗布泊从如仙湖的广阔水域迅速干涸为沙漠的悲惨现实,探索这一变化的原因和过程,批判指责了人们对大自然的随意破坏,并警示人类若还不以此为戒、保护和抢救自然,人类必然将面临更大的灾难和惩罚.本文说明了罗布泊的消失是近30年来人为的
  • (3).罗布泊 消逝的仙湖

    大耳朵之谜 就在人们对罗布泊一个个未解之谜争论不休时,一波未平一波又起.1972年7月,美国宇航局发射的地球资源卫星拍摄的罗布泊的照片上,罗布泊竟酷似人的一只耳朵,不但有耳轮、耳孔,甚至还有耳垂.对于这只地球之耳是如何形成的?有观点认为,这主要是50年代后
  • (4).《罗布泊,消逝的仙湖》文章!

    《罗布泊,消逝的仙湖》文章! 塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊.[1]?自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊,它才逐渐为人所知. 1980年,我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16年后,探险家余纯顺又在那里遇难,更给罗布泊增添了几分神秘色彩. 罗布
  • (5).《罗布泊,消逝的仙湖》读后感要600字作文,

    百年的沧桑 静静的听着塔里木河那气势磅礴的流水声,心中便不禁的勇气一股斗志,那激荡的流水更像是在谱写激昂的乐章,儿时的罗布泊是我的乐园,那里的一草一木,都记录下了天真孩童们的欢乐,嬉戏,悲伤,与成长. 就这样我一天天长大,并且将所有的记忆都留给了罗布
  • (6).罗布泊 消逝的仙湖点击答案

    一 萧瑟:寂寞凄凉 干涸:没有水的 吞噬:吞吃,吞咽.整个吞下去. 沧海桑田:比喻世事变化大 二 萧 浑三 略{文中好多}四 第四至八段描写已消逝的美景,表现作者的惋惜之情,与后文的沙漠形成对比,表现人类对自然... 看大家都在奋斗.我就来拯救你们吧-.- 原创答
  • (7).罗布泊,消逝的仙湖 作者介绍

    吴刚博士,男,1976年10月生.现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员,报告文学作家.1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习,毕业后考入中国科学院水生生物研究所师从朱作言院士攻读硕士和博士学位,从事鱼类分子生物学研究.2004年6月吴岗获得博士
  • (8).罗布泊 消逝的仙湖续写胡杨树说了写什么

    地球是我们赖以生存的家园,而它只有一个,如果我们不好好保护它,那等待它的将是残忍的死亡啊! 当你们人类把一道道野味摆上餐桌;当人类为了一己之私不惜滥砍森林;为了一时方便把垃圾随意乱丢,人类呀!你可曾想到过地球只有一个.据有关专家预测,2150年,全球将由
  • (9).罗布泊消逝的仙湖的主要说明内容

    文章通过我国西部著名的罗布泊从如仙湖的广阔水域迅速干涸为沙漠的悲惨现实,探索这一变化的原因和过程,批判指责了人们对大自然的随意破坏,并警示人类若还不以此为戒、保护和抢救自然,人类必然将面临更大的灾难和惩罚. 本文说明了罗布泊的消失是近30年来人为
  • (10).罗布泊 消逝的仙湖

    一 萧瑟:寂寞凄凉 干涸:没有水的 吞噬:吞吃,吞咽.整个吞下去. 沧海桑田:比喻世事变化大 二 萧 浑 三 略.懒得打了.文中好多呢.什么比喻拟人的. 四 第四至八段描写已消逝的美景,表现作者的惋惜之情,与后文的沙漠形成对比,表现人类对自然环境的破坏严重,呼
  • (11).《罗布泊,消逝的仙湖》的阅读答案

    一 萧瑟:寂寞凄凉 干涸:没有水的 吞噬:吞吃,吞咽.整个吞下去. 沧海桑田:比喻世事变化大 二 萧 浑 三 略.懒得打了.文中好多呢.什么比喻拟人的. 四 第四至八段描写已消逝的美景,表现作者的惋惜之情,与后文的沙漠形成对比,表现人类对自然环境的破坏严重,呼
  • (12).罗布泊,消逝的仙湖的读后感

    地球是一朵宇宙中的奇葩,是一个永不重回的奇迹与美丽.十亿年的时间酝酿了无数个生灵,十亿年的时间繁衍了壮烈的生命.而在这些巧夺天工的奇迹中,地球就是一个让人叹为观止的美丽. 罗布泊位于塔克拉玛干沙漠的边缘.曾经的它,绿林环绕,一片苍茫的碧绿点缀着荒芜
  • (13).罗布泊,消逝的仙湖这篇文章写了什么?为什么写的?怎样写的?写的怎样?

    1.作者为什么强调罗布泊的“泊”字左边是三点水?泊者,湖也,湖泊湖泊,泊就是湖.“罗布泊,消逝的仙湖”,就是说,罗布泊曾经是一个湖,而且是有很多水的,一个非常美丽的仙湖.作者以此强调,这个非常美丽的仙湖,如今却消失... 1. 查找罗布泊有的有关资料. 你上网找
  • (14).吴岗<<罗布泊消逝的仙湖>>

    塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊.自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊,它才逐渐为人所知. 1980年,我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16年后,探险家余纯顺又在那里遇难,更给罗布泊增添了几分神秘色彩. 罗布泊.一望无际的戈壁滩,没有一棵草,
  • (15).罗布泊,消逝的仙湖 “这出悲剧的制造者又是人”的表达作用,急,

    ‘又’表示再一次,说明人类不止一次地制造类似的悲剧.这句话有力的谴责了人类盲目破坏生态环境的行为,警示人们对环境问题、生态问题应该引起重视 对人做事的一种反思 干涸了的罗布泊边缘;它是世事变化的见证 1. 查找罗布泊有的有关资料. 你上网找一下吧罗
  • (16).吴岗简介 以及《罗布泊,消逝的仙湖》先做背景还有中心思想

    作者简介: 吴岗博士,男,1976年10月生.现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员.1999年进入武汉大学生命科学院微z生物遗传专业学习,毕业后考入中国科学院水生生物研究所师从朱作言院士攻读硕士和博士学位,从事鱼类分子生物学研究.2004年6月吴岗获得博士
  • (17).语文人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》课后练习题第二题!100-300字

    二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识,有的是直抒胸臆,有的引用数据,找出几个这样的句子,体会一下它们各自的作用. 本题抓住课文表达方式的特点,作了适当提示,让学生揣摩富有表达效果的句子. 直抒胸臆的句子,如“此时此刻,我们停止了说笑.那一片巨大的黄色
  • (18).八年级下册“罗布泊,消逝的仙湖”读后感 300字

    1.以前的罗布泊牛马成群、绿林环绕,罗布泊的水面像镜子一样,野鸭在水里嬉戏,小鸟欢愉的歌唱……可是现在成了寸草不生的荒漠. 罗布泊以前是那么的漂亮! 问题出现在近30年来,由于塔里木河两岸人口急剧增加,各种的生活用水、工业用水使塔里木河从 1321公里 干枯
  • (19).读《罗布泊,消逝的仙湖》有感还知道那些类似的例子,写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化

    《罗布泊,消逝的仙湖》后有感 忽然想到要写下这些文字,或许那只是一个偶然的冲动,却又无法说清楚是不是还有一种难舍的情缘. 我没有亲见过这个古老而遥远的梦境,但我一直没有明白,这个沧桑千年的罗布泊,为什么总是成为我魂牵梦萦的痛.她总是以一种忧郁的姿态
  • (20).《罗布泊,消逝的仙湖》最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续.你还知道哪些类

    古往今来,地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙.原来的她被小辈们装饰得楚楚动人.可是,现在人类为了自身的利益,将她折磨得天昏地暗.人类只有一个地球;而地球正面临着严峻的环境危机.“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声.我为周围环境的恶化而感到

罗布泊消逝的仙湖教案专题包含《罗布泊消逝的仙湖》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共75篇