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初二语文八年级下册《藤野先生》_《藤野先生》教案说课稿

藤野先生教案专题是集合了各种优秀的藤野先生教案设计大全,包括了藤野先生教学设计,藤野先生教学反思,藤野先生说课稿、说课设计、藤野先生教学实录、藤野先生课堂实录、藤野先生课文内容,还有免费的优质的藤野先生ppt课件提供下载。

(语文网 本文阅读:次)

    1.藤野先生课文

  • (1).《藤野先生》课文原文,《藤野先生》课文内容,《藤野先生》课文朗读

    东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也象绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要

√ 《藤野先生》课文内容共1篇

    2.藤野先生教学设计

  • (1).《藤野先生》导学案 (人教版八年级下册)

    藤野先生 鲁迅 教学目的: 1.学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2.领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3.了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点: 1.重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2.难点: (1)全
  • (2).《藤野先生》第一课时 导学案(人教版八年级下册)

    鸡西市田家炳中学导学指南1 学科语文时间年月日周第1课时 年级初三年级课题藤野先生 备课语文组备课人贾延平邸伟李秀兰 授课模式四环课型预展型 学习目标1、了解作者及背景,把握本文字词。 2、掌握文章叙事线索。感知课文内容,划分文章结构。 3、体会作者
  • (3).藤野先生导学案 (人教版八年级下册)

    自学促能力形成展示让魅力飞扬 【学习目标】 1、朗读课文读准字音并积累词语。 2、把握人物形象,学习以白描手法和典型事例表现人物性格的写法。 3、理解文章含义丰富的语言,体会作者在文中所表达的爱国情感。 【学习重点】 以典型事例表现人物性格的写法。
  • (4).《藤野先生》教案 (人教版八年级下册)

    一、教学目标 1、理解、积累“读一读,写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 2、引导学生明确这篇散文的记叙方法—是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。 3、学习并掌握人物描写的方法,探究本文外貌描写及典型事例对揭示人
  • (5).藤野先生(新授课)备课单

    点击下载:藤野先生(新授课)备课单
  • (6).《藤野先生》第一课时导学案 (人教版八年级下册)

    【预习检测】 1.给加点的字注音。 绯红()宛如()驿站()解剖()油光可鉴() 畸形()不逊()匿名()杳无消息()深恶痛疾() 诘责()凄然()教诲()瞥见()抑扬顿挫() 2、解释加点的字。 油光可鉴()好意难却() 杳无消息()深恶痛疾()
  • (7).《藤野先生》三步一体高效课堂导学案 (人教版八年级下册)

    课题1《藤野先生》导学案课时:2教师:毛勇 导学目标 知识与能力:1、理清文章结构层次2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。 过程与方法:1、联系社会背景,来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点
  • (8).《藤野先生》 学案设计(人教版八年级下册)

    授课人赵文学 班级八(3)课时安排3课时 三维目标1、知识与技能理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。 2、过程与方法学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法 3、情感态度与价值观
  • (9).《藤野先生》导学案 (人教版八年级下册)

    上课时间:2012年月日学期总第课时 教师寄语:新课堂,我展示,我快乐,我成功。 课题1.《藤野先生》课型探究展示课 课时第一课时(共三课时)有无课件 学习目标1、积累重点字词,理解选择典型事例突出人物品质的写法; 2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在
  • (10).《藤野先生》导学案(人教版八年级导学案)

    鲁迅 第一课时 学习目标: 1.了解鲁迅及其作品体裁,识记生字词。 2.速读课文,概括我和藤野交往的几件事,初步了解藤野是一个怎样的人。 3.理清文章的层次和线索。 学习重点: 划分文章段落层次,概括主要事件。 学习难点: 理清课文的线索,初步了解作
  • (11).藤野先生导学案第一课时(人教版八年级必修) 教案教学设计

    《藤野先生》导学案 课题:藤野先生年级:八年级执笔人:孙丽琼 课型:新授班级:授课人: 授课时间:2009.2.10科目:语文审稿人: 学习目标:了解鲁迅及其作品体裁,识记生字词。 速读课文,概括我和藤野交往的几件事。初步了解藤野是一个怎样的老师。 理清
  • (12).《藤野先生》 教案教学设计(人教版八年级下册)

    鲁迅 1 绯(fēi)红驿(yì)站解剖(pōu) 畸(jī)形不逊(xùn)匿(nì)名 诘(jié)责教诲(huì)瞥(piē)见 油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(cuò) 杳(yǎo)无消息深恶(wù)痛疾 流言:流传的毫无根据的话 不逊:无礼 匿名:不署名或不署真实
  • (13).《藤野先生》 教案教学设计(人教版八年级下册)

    教学目标 1、有感情朗读课文,把握文章内容和主题。 2、理清作者思路及文章线索,体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感; 3、学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。 4、学习藤野先生的崇高品质。 重点:1、通
  • (14).《藤野先生》 教学教案设计

    方案A 教学目标 ①识记重点字词,有感情地朗读课文,把握文章内容和主题。 ②理清作者思路,理清文章线索,品味富有表现力的语言,感悟作品的思想感情。 ③学习本文选取典型事例,抓住主要特征,表现人物高贵品质的写作方法。 ④学习藤野先生的崇高品质和作
  • (15).藤野先生 教案教学设计(人教版八年级下册)

    藤野先生 第一课时 教学目标 1.有感情地朗读课文,理清文章思路、线索,找出文中主要事例。 2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 3.讨论什么是真正的爱国主义,联系现实,关心时事。 4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。 教学重点
  • (16).藤野先生(人教版八年级必修教案设计)

    第一课藤野先生 一、教学目标 1.理解鲁迅先生的爱国主义思想感情,学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。 2.学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。 3.体会语言的感情色彩对表达主题的作用。 二、难点、重点分析 1.课文选取了哪些典型
  • (17).藤野先生(人教版八年级必修) 教案教学设计

    藤野先生 鲁迅 教学目标: 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法; 2、理清文章线索; 3、对反语运用的理解; 4、通过反复朗读体会作品的思想感情; 教学重点: 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法; 2、反复朗读体会作品的思想感情 教学难点: 理清文
  • (18).藤野先生(人教版八年级必修) 教案教学设计

    (一)导入新课,培养兴趣师:今天我们学习《藤野先生》。藤野先生是什么人物? 生:鲁迅的老师。 师:是,但准确吗?鲁迅的老师很多啊,三味书屋的寿老先生,也是他的老师。 生:是鲁迅在日本仙台医专留学时的老师,教解剖学。 师:哎,这就准确了。学语文
  • (19).《藤野先生》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计

    [教学目标] 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法; 2、感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情; 3、领会语言的感情色彩和风格特点。 [教学重点] 1、了解藤野先生的高尚品质。 2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的
  • (20).《藤野先生》《到五月花烈士公墓去》课文分析与同步练习(人教版九年级) 教案教学设计

    《藤野先生》《到五月花烈士公墓去》课文分析与同步练习 重点、难点: 《藤野先生》 1.了解叙事与议论、抒情的关系 2.复习以感情为线索贯穿全文的写法 3.体会师生情谊及强烈的爱国主义思想感情 《到五月花烈士公墓去》 1.学习通过人物对话刻画人物性格的写法

√ 《藤野先生》教学设计共21篇

    3.藤野先生教学反思

  • (1).《藤野先生》教学反思

    【小编寄语】新的学期新的开始,同学们又回到课堂了,三思语文网小编给大家带来了《藤野先生》教学反思,希望能给大家带来帮助,祝大家学习愉快! 从拿到课本的那一天,就开始感叹,怎么开篇又是鲁迅的文章,而且又这么长,由衷地没有头绪。幸好在看完课文后
  • (2).让学生“活”起来──《藤野先生》教学反思

    在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过集体讨论的方式,明确事件的内在联系,从而明确主题,进而培养爱国主义情感。 上课前,让学生细读课文,列出文中所学事件,要求他们用简洁的语言说出来。(学生通过阅读,不难找出事件主要有14点。)接者,我
  • (3).《藤野先生》教学反思

    本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。 总体来说,本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次,每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂,加之本文篇幅较大(4000字左右),主题较深,情节简单,很难吸引学生。这样长且难的课文,多讲只会造成师生双方
  • (4).《藤野先生》教学杂谈

    〖异步教学中的问题设计问题设计要有连环性,环环相扣〗 如果前后问题不搭界,东一个问题,西一个问题,不着边际,杂乱无章,就会搞得学生晕头转向。前后问题应相互衔接、相互贯通,形成完整的链条,才能取得一波未平一波又起的持续性效果,让学生的思维在较
  • (5).青春之语文 删繁就简三秋树──《藤野先生》教学启示

    课文确实有相当深度,学生对鲁迅作品的望而生畏也为教学蒙上了阴影。但是我又意识到:面对着正由形象思维向逻辑思维过渡的关键时刻的初二年级的学生,《藤野先生》完全可能成为一剂催化剂,导引学生的思维突破浅薄,并有效地提升学生的阅读品味。但是,经验
  • (6).阅读教学与写作教学紧密联系──《藤野先生》教学反思

    语文教学的目的,无非是让学生阅读、欣赏、吸收和表达。如果能让学生阅读、欣赏、吸收的同时,学会恰当的表达,即让阅读教学与写作教学紧密联系,那么语文教学将会取得良好成效。 八年级下册的第一课便是《藤野先生》,在教学作者与藤野先生相识、相处这部分
  • (7).让活动贯穿教学过程──《藤野先生》教学后记

    能否尝试把课堂还给学生?摒弃老师的讲解与分析,将学生推到课堂主人的地位,充分发挥学生学习语文的积极性、主动性?在上《藤野先生》这一课时,我尝试一种新的语文教学策略:让活动贯穿整个课堂教学过程。 《藤野先生》是一篇传统经典课文,该文信息容量大

√ 《藤野先生》教学反思共7篇

√ 《藤野先生》ppt课件教案共20篇

    5.藤野先生课堂教学实录

  • (1).1 《藤野先生》教学实录

    (一)导入新课,培养兴趣 师:今天我们学习《藤野先生》。藤野先生是什么人物? 生:鲁迅的老师。 师:是,但准确吗?鲁迅的老师很多啊,三味书屋的寿老先生,也是他的老师。 生:是鲁迅在日本仙台医专留学时的老师,教解剖学。 师:哎,这就准确了。学语文
  • (2).《藤野先生》教学实录

    一、导入新课,培养兴趣 师:今天我们学习《藤野先生》。藤野先生是什么人物? 生:鲁迅的老师。 师:是,但准确吗?鲁迅的老师很多啊,三味书屋的寿老先生,也是他的老师。 生:是鲁迅在日本仙台医专留学时的老师,教解剖学。 师:哎,这就准确了。学语文,就
  • (3).《藤野先生》课堂实录

    【小编寄语】新的学期新的开始,同学们又回到课堂了,三思语文网小编给大家带来了《藤野先生》课堂实录,希望能给大家带来帮助,祝大家学习愉快! 一、导入新课 师:1935年,日本岩波文库要出版《鲁迅文集》,征集鲁迅意见,鲁迅说:一切随意,只希望把《藤野

√ 《藤野先生》课堂教学实录共3篇

    6.藤野先生语文教学视频

  • (1).八年级语文下册第1课《藤野先生》辅导视频

  • (2).八年级语文下册第1课《藤野先生》辅导视频

  • (3).为什么鲁迅要把藤野先生的照片挂在书房的墙壁上请给出600字左右的解释(少解释不清楚)

    《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争,"每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加了勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字."藤野先生
  • (4).藤野先生是个怎样的人如题

    他觉得学医不能救中国,所以决定用自己的文章去唤醒中国人的思想 鲁迅非常痛恨黑社会,所以他决定要用自己的文章来呼吁中国人民 鲁迅觉得拯救中国心病最好的办法就是用文笔,所以他决定用自己的文笔来拯救中国 他教育..... 是个正直无私 毫无民族偏见 一丝不苟
  • (5).《藤野先生》的这篇文章中有哪几件事表现出藤野先生的精神性格与高贵品质?

    简短回答如下: 《藤野先生》中写藤野先生高贵品质的四件事是: 1、添改讲义——工作认真负责. 2、纠正解剖图——对学生严格要求. 3、关心解剖实验——热情诚恳. 4、了解女人裹脚——求实精神. 关于课文,有下面几种不同的理解,讨论一下,究竟应该怎样理解. 1
  • (6).《藤野先生》所有知识点

    《藤野先生》知识点 一.作者:鲁迅 体裁:回忆性散文 二主要内容:回忆了作者与藤野先生相识、相处、离别的往事,赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高贵品质,抒发了对先生的真挚怀念、爱戴与感激之情,同时追述了自己弃医从文的思想变化
  • (7).《藤野先生》的评价

    作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质. (1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度. (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误.表现了先生热情关心,严
  • (8).给藤野先生的一封信500字

    藤野先生敬启: 自仙台与先生一别转眼已廿年有余.不知先生身体是否安康.从先生一面看起来,怕是一去之后,杳无消息了.余自离开仙台之后,多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使先生失望,便连信也怕敢写了.经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写
  • (9).藤野先生 读后感100字以内

    作者与藤野先生相识、相处、相别的几件事,由此表现藤野先生的高尚品质,也表现了自己对先生的尊敬与怀念之情.藤野先生正直、热情、治学、严格,还有对“我”的关爱,对于“我”来说,是一笔财富. 读后感:在《藤野先生》中,鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着
  • (10).八年级下册语文1藤野先生同步解析与测评分析辅导视频

  • (11).苏教版九年级语文下册《藤野先生》课堂教学实录辅导视频

  • (12).苏教版九年级语文下册《藤野先生》课堂教学实录辅导视频

  • (13).苏教版九年级语文下册《藤野先生》课堂教学实录辅导视频

  • (14).藤野先生读后感要200字,

    《藤野先生》读后感 人的一生面临着很多的选择,在无数的选择中,生命长河也源源不断地流过.每一次选择都像从河岸边拾起一只贝壳,你会有所感悟. 《藤野先生》中鲁迅的弃医从文固然是令人为难的选择,陶渊明的归隐山林也是他的选择…….在我的生活中也存在着许多
  • (15).藤野先生 鲁迅采用的明暗双线是什么

    我们都知道,鲁迅先生的著名散文《藤野先生》一文中有两条线索,即对藤野先生的回忆(明线)和表达强烈的爱国主义情感(暗线).围绕这两条线索的探讨一直都没有停止过,不过对这两条线索的研讨或者说是争论,历来都集中在这两条线索哪一条是主线哪一条是辅线这一
  • (16).藤野先生的性格特点是什么?

    在日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”,藤野先生不但不歧视他,反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重,这当然会令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激.单说藤野先生给他改“讲义”,竟让鲁迅“很吃了一惊”,同时也感到一种“不安和感激”.今天我们读《藤野
  • (17).《藤野先生》中哪些事例表现藤野先生的高尚品质

    作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质. (1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度. (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误.表现了先生热情关心,严
  • (18).《藤野先生》的主要内容(概括主要的几件事)

    1)中国留学生会管的清国留学生 2)“我”在仙台受到优待 3)初遇藤野严九郎 4)藤野先生订正“我”的讲义 5)藤野先生纠正我的血管解剖图 6)学年试验我的成绩在中游,将将及格. 7)藤野先生担心我不肯解剖,与我谈话. 8)藤野先生使我为难的询问我中国女人的
  • (19).《藤野先生》词语解释

    【驿站】 古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方. 【瞥见】 一眼看见. 【畸形】 生物体某部分发育不正常. 【不逊】 不客气;无礼貌;骄傲、蛮横. 【诘责】 质问并责备. 【烂漫】 即“烂漫”,颜色鲜明而美丽. 【好意难却】 好的心意让人难以
  • (20).藤野先生主要内容要有写作特色,主要内容

    线索: (明)以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索. (暗)本文还有一条内在的暗线,这就是作者思想感情的变化. 地点: ①东京(上野公园)②日暮里 ③水户 ④仙台 ⑤离开仙台(离开日本) 记叙: 事件 思想品质 (1)添

藤野先生教案专题包含《藤野先生》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共71篇