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初二语文八年级上册《老王》_《老王》教案说课稿

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    1.《老王》课文

  • (1).杨绛《老王》课文原文,《老王》课文内容,《老王》课文朗读

    我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。 据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他脑袋慢没绕过来晚了一步,就进不去了,他感叹自己人老了,没用了。老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车

√ 《《老王》》课文内容共1篇

    2.《老王》教学设计

  • (1).《老王》 习题精选

    《老王》 习题精选 一、基础训练 1.给下列字词注音。 伛( ) 翳( ) 愧怍( ) 攥( ) 2.指出下列每组中的错别字,并加以改正。 A.惶恐 肿胀 默存 冰籍( ) B.塌败 骷髅 湖涂 抱歉( ) C.荒僻 善良 取谛 闲聊( ) D.滞笨 诲辱 凑合 愧怍( ) 3
  • (2).第九课《老王》教学互动卷

    第九课《老王》教学互动卷 班级 姓名 得分 合肥第三十中学 程立新 互动目标: 1. 学会在阅读中以最快的速度把握文眼,然后领会作者围绕文眼写作的方法。。 2. 感受老王命运的不幸,思考解决不幸者的问题。 3. 感受文中人物的善良。 试卷内容: 第一部分:整
  • (3).《老王》公开课教案设计

    《老王》教案设计 内蒙古通辽市第七中学 蔡静 教学目标: 1、理解课文内容,感悟爱的博大,体察善的魅力,陶冶美的情操。 2、关爱生活中的不幸者,学会以善良体察善良,以善良回报善良。 3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神
  • (4).八年级(上)《老王》教学设计

    八年级(上)《老王》教学设计 ○课型:教读课 ○教学目标:理解老王的“苦”与“善”;学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法;理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。 ○课时安排:两课时 ○教学过程: 第一课时 教学内容及步骤: 导入:在我们周围有
  • (5).《老王》教学设计6学案

    《老王》创新学案 年级:八年级 科目:语文 执笔: 审核: 备课时间: 使用时间: 学习目标:1、理解和积累一部分文学知识和词语; 2、熟读课文,了解叙述、描写等表达方式; 3、熟读课文,掌握文章的线索,了解人物的形象。 学习重点:1、掌握文中写人物所
  • (6).《老王》单课单练

    《老王》单课单练 一、基础知识 1、请给下列词语中的加点字注音。 取缔( ) 镶嵌( ) 伛( ) 杨绎( ) 翳( ) 骷髅( ) 滞笨( ) 攥( ) 愧怍( ) 荒僻( ) 2、解释下列词语。 (1)老王常有失群落伍的惶恐。 落伍: 。 (2)载客三轮都取缔了。
  • (7).《老王》 教学设计2

    《老王》 教学设计 2 教学目标 知识目标 1.积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 2.熟读课文,了解叙述、描写等表达方式。 能力目标 1.整体把握课文,体察人物思想感情。 2.揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。 3.探究贯穿全文的
  • (8).《老王》教案

    《老王》教案 教学设想: 这篇散文以平淡似水的笔调,记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历,尤其是与作者一家的交往,热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心,寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和
  • (9).《老王》教学设计 (人教版八年级上册)

    教学目标:1、感受善良的人性 2、体会文章语言特点 教学重难点:目标1 课时安排:2课时 教学过程: 一、导入 生活中有很多小人物,他们虽然不被人重视,却有一颗善良的心,今天我们要学习的《老王》中的人物就是这样。 二、朗读课文 1、范读,正字音 2、自读
  • (10).《老王》教案 (人教版八年级上册)

    单元二组 别文组 上课时间课后记载时间 课堂教学设计 教学目标:1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 3、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 4、学习自主、合作、探究的学习方
  • (11).《老王》教学设计(人教版八年级教案设计)

    教材分析 这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦,但老王心好,老实厚道,有良心,关心人。老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,他一本做人的道德良心,是极其淳朴的好人。教学时主要引导学生理解老王的苦与善,体会作者一家对老王那样的
  • (12).《老王》学案(人教版八年级必修教案设计)

    课前分析 学习目标: 1、引导学生理解老王的“苦与善”。 2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。 3、揣摩语言,深入领会语句的意味。 重点:引导学生理解老王的“苦与善”, 难点:1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。 2
  • (13).《老王》优质课教案

    《老王》教案 庐丰民族中学 曾传康 【教学目标】 1、 学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 2、 品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。 3、 理解人物的闪光品质,学习劳动人民的优良品质。 【教学重点、难点】 重点:1、 理解课文如何细致刻
  • (14).《老王》教学设计

    内容预览: 点击下载本文件…… 你还没注册?或者没有登录?阅读这篇文章要求至少是本站的注册会员!如果你还没注册,请赶紧点此注册吧! 如果你已经注册但还没登录,请赶紧点此登录吧!你也可以更方便!阅读这篇文章需要消耗 1 点点券!如果您账户内点券数
  • (15).《老王》教案8

    老王 教学目标 1.以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。 2.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。 3.熟读课文,了解叙述、描写等表达方式。 4.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文,体察人物思想感情。 5.揣摩本文意味深长语
  • (16).《老王》“三拷”

    在执教苏教版必修三第二专题“底层的光芒”板块《老王》一课时,我认为高中学生除了感知并理解“老王”的善良本性和底层光芒外,应当达到更深层次的人性领悟与社会思考。为此,我设计了三个教学环节,以冷面“拷问”的形式,“逼迫”学生走进文本,身临其境
  • (17).《老王》教案15

    〖必修三〗 〖原创〗《老王》教案 〖作者/会员名〗buzhoushan 〖Email〗dabuzhoushan@163.com 《老王》教案 教学内容: 《老王》 教学目标: 1、学习体会作者思想中的平等观念和人道主义精神。 2、学习文章组织材料的办法。(利用片段来刻画一个人物。) 3、
  • (18).《老王》教案3

    教学目标: 理解老王的“苦”与“善”;学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法;理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。 课时安排: 两课时 教学设计: 第一课时 一、导入:在我们周围有一些人,他们生活艰难,不被人重视,却有金子一般的心,你是怎样
  • (19).《老王》教案设计11

    老王 一、 导入 人心与人心就好比是一座山与你一样,当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不可能你对着高山喊——“我恨你”,而高山的回音是“我爱你”。所以,人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心,诚挚待人。 俗话说:“要想人敬已
  • (20).《老王》同步测试7

    《老王》单课单练 一、基础知识 1、请给下列词语中的加点字注音。 取缔( ) 镶嵌( ) 伛( ) 杨绎( ) 翳( ) 骷髅( ) 滞笨( ) 攥( ) 愧怍( ) 荒僻( ) 2、解释下列词语。 (1)老王常有失群落伍的惶恐。 落伍: 。 (2)载客三轮都取缔了。

√ 《《老王》》教学设计共21篇

    3.《老王》教学反思

  • (1).《老王》课后反思

    《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文,作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者,在荒唐动荡的“文化大革命”时期,他的精神世界没有受到任何污染,他善良诚实,忠厚老实,知恩图报。那么,对杨 绛的这篇文字浅显,字里行间流淌着爱的清
  • (2).《老王》教学反思

    浙江省富阳市渔山中学 叶晓君 一、一个结合:课文思想内容和课文语言的结合 语文课程工具性和人文性统一的特点已成为语文老师的共识。即课文的内容和课文的语言不是两块皮,而是一个整体,只有把两者很好的结合,才能借助精妙的语言来感悟文中深邃的思想、精
  • (3).《老王》教学反思

    伴随着一步步走进新课程,我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思:那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为改革的种种说法和做法,以新课程的理念加以审视,我如坐针毡、恍然而有所悟。反思使我与时俱进,在深层上促进了教育观念的真正更新、
  • (4).《老王》教学反思

    《老王》教学反思 游小武 《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文,作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者,在荒唐动荡的“文化大革命”时期,他的精神世界没有受到任何污染,他善良诚实,忠厚老实,知恩图报。 那么,对杨绛的这篇文字浅
  • (5).《老王》教学杂谈

    〖找准读写结合的切入点〗 七、在可变换处变换写。较常见的有以下三种情况 换人称变写。如教学《老王》一课,为了让学生更好地体会老王的善良,深入理解文章主旨,我让学生反复品读课文,以老王为第一人称,改写课文中老王给我送香油、鸡蛋这一部分。收到了
  • (6).《老王》教学反思

    《老王》教学反思 《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文,作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者,在荒唐动荡的“文化大革命”时期,他的精神世界没有受到任何污染,他善良诚实,忠厚老实,知恩图报。 那么,对杨绛的这篇文字浅显,字
  • (7).《老王》教学设想及课后反思 教学反思(八年级上册)

    《老王》教学设想及课后反思 《老王》是人教版八年级上册第二单元第四篇课文,作者是著名作家杨绛,本单元以爱为主旋律。《老王》写了作者与老王的一段交往经历。车夫老王在困苦的条件下却仍然保持着善良厚道的人格本性,含蓄的提出了对不幸者应给予人道主义

√ 《《老王》》教学反思共7篇

√ 《《老王》》ppt课件教案共20篇

    5.《老王》课堂教学实录

  • (1).《老王》教学实录

    课前学生充分预习课文。上课开始,我在黑板上板书王老二字。同学们看后,异口同声大叫不是王老,是老王。同学们发现了老师的错误,乐呵呵地,课堂气氛调动起来了。 我说:写成王老行不行呢? 生:不行,老王他是个平凡的人,连名字也不被人知道。王老好像是有
  • (2).《老王》课堂实录

    上一节课上同学们经过认真的思考,做出了非常精彩的发言。上一节课我们最后讨论的问题是:为什么作者每当想起老王,总觉得心上不安的?他哑着嗓子问我:你还有钱吗?几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。首先我们明确谁是幸运的人?谁是不
  • (3).《老王》课堂实录

    师:这节课我们学习杨绛的散文《老王》,我们已经读了一遍课文,那么请大家看有关老王写了哪些内容? 生:职业 生:家庭 生:身体缺陷 生:居住条件 生:送冰 生:送 钱先生去医院 生:临死前送鸡蛋香油 师:从这些内容你获得了一些什么信息? 生:老王孤苦无
  • (4).《老王》课堂教学实录

    一、激情导入,简介作者 师:同学们,当你们走地繁华的街头,或许会碰到这样的些人:顶着烈日换送液化气的工人,冒着严寒蹬三轮的车夫,迎着寒风清扫街道的阿姨,淋着冷雨叫卖青菜的老人 …… 你知道他们生活的艰辛,他们的无奈吗?他们是否曾触动你的心灵?
  • (5).《老王》课堂实录(苏教版高一必修) 教案教学设计

    一、导入: 看图片,“底层的光芒”,学生谈观后感 在我们周围有这样一些人,他们苦难,贫穷,生活在社会底层,不被人重视,但是他们善良朴实,对待生活坚强乐观,那么我们应该怎样对待这些人呢?是给予怜悯关心还是鄙视唾弃。今天我们就来欣赏杨绛先生写的
  • (6).人教新课标八上《老王》教学实录(娄爽)

    《老王》课堂实录 一、情境激趣,导入新课 (屏显作者照片。) 师:鬓发斑白,慈眉善目,精神矍铄,气度儒雅,一派学者风范。她和丈夫钱钟书先生一生都在从事文学工作,在学术界德高望重,其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》,目前最
  • (7).《老王》课堂教学实录

    【教学目标】 1、知识和能力目标: ⑴ 学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 ⑵ 学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想。 ⑶ 理解、积累塌败、愧怍等词语。 2、过程和方法目标: 调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来
  • (8).《老王》课堂教学实录

    一、激情导入,简介作者 师:同学们,当你们走地繁华的街头,或许会碰到这样的些人:顶着烈日换送液化气的工人,冒着严寒蹬三轮的车夫,迎着寒风清扫街道的阿姨,淋着冷雨叫卖青菜的老人你知道他们生活的艰辛,他们的无奈吗?他们是否曾触动你的心灵? 师:
  • (9).《老王》小组合作学习教例 教案教学设计(人教版八年级上册)

    【教学背景】 宜宾市二中在“尝试教育”理念下的“真课堂”教学模式推行“小组自助合作”,强调学生探究、合作过程中生疑、合作解疑、又生疑、又合作解疑,最终达到每一位学生都“解疑”的目的。它强调学生的“真自学”、“真合作”、“真检测”,为学生的可
  • (10).《老王》教学实录

    《老王》课堂实录 师:上课。(生起)来,给各在座的老师敬个礼,同学们好。 生:老师好。(掌声) 师:请坐。 各位同学,今天下午我们再一次学习我们初中已经学过的一篇文章,杨绛先生的《老王》。接下来,我想请同学们唤醒你曾经有过的记忆,请告诉我,在
  • (11).《老王》课堂实录(人教版八年级必修) 教案教学设计

    【知识和能力】 1、理解课文内容,把握人物形象,体会作者感情。 2、培养学生自主探究感悟的能力。 【过程和方法】 1、引导学生自主阅读课文,从人物描写方法入手,圈点批注理解人物的形象。 2、引导学生在合作探究中理解“愧怍”的深层内涵,领会本文的人物
  • (12).韩军《老王》课堂实录 (人教版八年级上册)

    韩军《老王》课堂实录 (执教/韩军整理点评/车凤鸽李军艳) 20151月29日 师:今天学《老王》。先学字词。 生:愧怍翳 生:镶嵌 生:骷髅攥 师:伛,yú。 师:杨绛有两段话。(幻灯展示) 生:(读)“生死有命是老话。人生的穷通寿夭确是有命。一般人都知道
  • (13).《老王》课堂实录 (人教版八年级上册)

    《老王》课堂实录及点评 [教学目标] 1、教学目标与要求 ①、整体把握课文的内容,分析人物形象。 ②、学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟作者平等的观念,人道主义精神。 2、教学重点 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发学生的爱心

√ 《《老王》》课堂教学实录共13篇

    6.《老王》语文教学视频

  • (1).[语文][八年级][上册]《老王》尹双辅导视频

  • (2).八年级语文上册第9课《老王》辅导视频

  • (3).厨房_笑了__高中语文苏教版必修三第2专题:《老王》课件辅导视频

  • (4).急,求《老王》人物介绍,100-200字的!

    这篇课文写老王的几个生活片断.老王一辈子很苦.靠一辆破旧的三轮车活命.“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子.他打了一辈子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难. 但是老王心好
  • (5).2013八年级上册语文第9课《老王》,课后题答案.

    研讨与练习 一、答案: 作者的善良有许多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱.作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活.作者的女儿
  • (6).杨降的《老王》中老王图像中老王这是一张怎么样的脸

    1、老王是一个社会地位卑微的人.表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里. 2、老王是一个善良老实的人.表现在送冰时,愿意给我们家带送,车费减半.他送的冰比他的前任送的大一倍,冰价相等. 3、老王是一个愿意助人的人.表现在送钱先生看病,不要
  • (7).《老王》的作者是谁

    杨绛 《老王》 文体:回忆性散文 写作时间:1984年 线索:以与老王的交往为线索.作者简介 杨绛(jiàng)(1911-),原名:杨季康 性别:女,是著名学者钱钟书的夫人.现代著名女作家,翻译家,剧作家,评论家,散文家 作者的善良表现: 坐他的车,照顾生意;老王再客
  • (8).《老王》作者为什么写了那么多事情,目的是什么

    老王是文章记叙的对象,他一辈子凄凉艰难、孤苦伶仃.以“老王”为题,意在呼吁人们要关爱像老王一样的弱者. 本文通过写作者与车夫老王的交往,反映了老王艰苦的生活及其苦境中善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题,也体现了作者平等的观念和人道主
  • (9).《老王》通过写作者和老王的交往,反映了车夫老王___的生活和___的品格,含蓄的提出了_____的社会问题

    本文通过写作者与车夫老王的交往,反映了老王艰苦的生活及其苦境中善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题,也体现了作者平等的观念和人道主义精神. 答:(1)为作者送冰,车费减半. (2)送钱先生看病,不要钱 ,拿了钱还不大放心 . (3)去世前给作者
  • (10).杨绛的《老王》课文缩写谁帮我所写下杨绛的《老王》缩写啊啊~~急~~谢谢了~

    这篇课文写老王的几个生活片断.老王一辈子很苦.靠一辆破旧的三轮车活命.“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子.他打了一辈子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难. 但是老王心好
  • (11).谁有《老王》的改写?改写老王给“我”送香油、鸡蛋部分(以第一人称)

    最近身体一天不如一天了,吃药也不管用,我想我的日子快走到头了. 这几天,总是睡不着,脑子里像走马灯似的,变换着一个个人影,有的清晰,有的模糊,有的还在,有的早走了,好像一辈子就这么几天里又重新过了一遍.最后,我想起了钱先生和他的太太.他们是好人,可这个世
  • (12).《老王》文中老王具有什么品质

    从作者回忆老王的这几件事中,我看出老王是位忠厚老实、心地善良、知恩图报的好人.文中写的老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格,他虽处于生活中的弱者,但却还是用自己微薄的力量去帮助身边的人,品格高尚. 另外发并点击我的头像向我求助,请谅解, ,你的采纳是我
  • (13).给《老王》的作者杨绛写一封信怎么写

    杨绛老师: 读完您的作品《老王》之后,我有很深的感触. 他的一只眼是瞎的,所以很少有人来坐他的三轮车,只有作者不嫌弃,每次坐他的三轮.老王替别人送水时比别的人送的多一倍.从这儿就仿佛看见老王,那淳朴、善良的身影.后来三轮车已经太旧了,老王只好改运货物.
  • (14).关于《老王》的阅读理解及答案

    《老王(节选)》阅读训练 阅读《老王》(节选) ,完成1~6题. (1)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高.也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的.他面如死灰,两只眼上都结着一层
  • (15).求人教版语文书八上第九课《老王》写作背景,急急急急急

    ------不是我的答案 但答得真是很好------------------------------ 首先,老王的善良是文章的唯一描写内容吗?我觉得不是.文章一开头就写道:“北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’,就‘进不去了’,他感叹自己‘人老了
  • (16).《老王》作品背景

    文章著于1984年.这是一篇回忆性文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段.当时正是“文化大革命”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,失去了女婿.但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者
  • (17).《老王》一课中,“我们”一家人是怎么对待老王的?

    “我们”一家对老王同情,关心,怜悯,女儿为了让老王夜里看清东西还送给他一大瓶鱼肝油,“我”还常坐他的车,我们一家人是幸运者对不幸者的关爱和照顾,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助改善他们的处境 常坐他车,坚持给钱,关心生计,
  • (18).初中语文八年级上册《老王》【盛江峰】(浙江省中小学教师培训网辅导视频

  • (19).《老王》的全文概括?

    老王是文章记叙的对象,他一辈子凄凉艰难、孤苦伶仃.以“老王”为题,意在呼吁人们要关爱像老王一样的弱者. 本文通过写作者与车夫老王的交往,反映了老王艰苦的生活及其苦境中善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题,也体现了作者平等的观念和人道主

《老王》教案专题包含《《老王》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共80篇