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初二语文八年级上册《芦花荡》_《芦花荡》教案说课稿

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    1.芦花荡课文

  • (1).《芦花荡》课文原文,《芦花荡》课文内容,《芦花荡》课文朗读

    夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。 敌人监视着苇

√ 《芦花荡》课文内容共1篇

    2.芦花荡教学设计

  • (1).《芦花荡》教案(人教版八年级上册)

    学习目标:1、了解作者及背景。 2、赏析“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格。 3、在回味故事情节中,品味老头子的传奇色彩。 4、学习英雄们不怕艰难,豪迈乐观,斗志昂扬的英雄性格,培养爱国情感。 学习重点:目标2、3 学习过程: 一、导入:同学们,
  • (2).《芦花荡》 教案教学设计(人教版八年级上册)

    学校:南门中学 科目:语文年级:初二时间:2011、10、20授课教师: 参与备课成员: 课题:《芦花荡》课型:新授课 教材分析《芦花荡》是初中语文八年级上册第一单元的一篇小说,它是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期
  • (3).芦花荡(人教版八年级必修教案设计)

    学习目标】 1、复述故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 2、揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。 3、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格,感受其爱国情怀。 【学习重难点】 1、通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。 2、
  • (4).《芦花荡》(第二课时)(人教版八年级必修) 教案教学设计

    芦花荡 ylxufu 教学目标: 1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子,分析其作用。 4.对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观。 教学重难点: 1.把握故事情
  • (5).《芦花荡》导学案

    高要市第二中学初二级语文科第 周星期 课时导学案 主备人: 审核人: 课型:讲读课 学习人姓名: 班级: 课题:《芦花荡》 (第一课时) 【学习目标】 1、快速阅读课文,能复述故事情节。 2、学习文学作品中的运用语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写来
  • (6).《 芦花荡》学案

    夏镇一中西校八年级语文上册第一单元课堂学习活动设计总第课时 班级:姓名:学号:集备时间:07年8月26日 2.芦花荡第一课时 [学习目标] 1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。 2、复述故事情节。 [学
  • (7).《芦花荡》 教案教学设计(鲁教版七年级下册)

    【课型】新授课 【教材分析】 《芦花荡》选自义务教育课程标准实验教科书(语文)(鲁教版)七年级下册,是第一单元的第3篇课文。体裁是小说,为著名的“白洋淀”派作家孙犁的代表作品之一。叙述的是一个带有传奇色彩的“英雄故事”,一个智勇双全的“老头子
  • (8).《芦花荡》(第一课时) 导学案(人教版八年级上册)

    一、学习内容 1、识记、理解本课的生字词。 2、理清文章的脉络,把握文章的内容。 3、初步感受到作者的写作意图。 二、课前自学 1、一句话概括本文内容 2、人物:①在文中勾画出描写“老头子”的句子。 ②描写人物(老头子)用了哪些方法: ③运用想象体会“
  • (9).《芦花荡》导学案 (人教版八年级下册)

    【学习目标】 1、复述故事情节,感知老头子的英雄性格。 2、领悟文中景物描写的妙处,提高描写的能力。 3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生的爱国主义情感。 【教学重点】 把握故事情节,感知老英雄的性格,感悟其性格中的真善美
  • (10).《芦花荡》学案 第一课时 (人教版八年级上册)

    课时安排:第一课时 设计:审核:主审: 一:教学目标: 1、把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 2、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。 3、揣摩文中景物描写的句子,分析其作用。 4、对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣
  • (11).《芦花荡》导学案 (人教版八年级上册)

    一、导入新课: 白洋淀位于河北保定境内的安新县。是华北平原最大的淡水湖。处于冀中平原的腹地。白洋淀有143个淀泊,被3700多条沟濠连接,淀淀相通,沟濠相连,形成巨大的水上迷宫。淀区景色秀丽,物产丰富,一年四季,景随时移。春季,水域清澈,烟波浩淼
  • (12).《芦花荡》 教案教学设计(人教版八年级上册)

    班级八(3)课时安排2课时 三维目标1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子,分析其作用。 4.对学生进行爱国主义教育
  • (13).《芦花荡》教案

    教学目标: 1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子,分析其作用。 4.对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观。 教学重难点: 1.把握故事情节,感知老英雄
  • (14).《新闻两则》《芦花荡》复习教案 (人教版八年级上册)

    一、课前检测 一、选择题。 1、下列加点字注音不正确的一项是() A、遗憾(hàn)舆论(yú)胸脯(pú)B.泄气(xiè)溃退(kuì)覆灭(fù) C、歼灭(jiān)区域(yù)阻塞(sài)D.封锁(suǒ)大厦(shà)纤维(xiān) 答案:C【阻塞(sè)】 2、下列词语没有
  • (15).《芦花荡》教案(人教版八年级)

    第一课时自主预习 补充资料 1.孙犁,现代小说家、散文家。原名孙树勋,河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命,主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的,赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有:《
  • (16).《芦花荡》 教案教学设计(人教版八年级上册)

    教学目标:1、复述故事情节,感知老头子的英雄性格。 2、学习运用各种描写塑造人物性格的方法。 3、领悟文中景物描写的妙处,提高描写的能力。 4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生的爱国主义情感。 教学重点、难点:1借助描写分析
  • (17).芦花荡(人教版八年级必修) 教案教学设计

    学科(版本:人教版)课题芦花荡 制作人蒋文龙所需课时二课时 教学目标知识目标1了解作者及故事发生的背景。 2了解本文的故事情节、人物及环境特征,感受其传奇色彩。 能力目标1分析文中“老头子”这个人物,把握其英雄性格。 2揣摩文中景物描写的句子,并分
  • (18).芦花荡(人教版八年级必修) 教案教学设计

    教学目标1、学习文学作品中运用语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象的方法。 2、学习分析文学作品中的景物描写及其作用。 3、体验孙犁小说的风格。 重点和难点1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 2、学习富有特色的人物描写
  • (19).《芦花荡》(第一课时)(人教版八年级必修) 教案教学设计

    芦花荡 ylxufu 教学目标: 1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子,分析其作用。 4.对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观。 教学重难点: 1.把握故事情
  • (20).芦花荡(人教版八年级必修) 教案教学设计

    教学目标: 知识与能力:1.理解、积累“寒噤、仄歪、转弯抹角、张皇失措”等词语。 2.学习欲扬先抑的写法。 方法与过程:1.整体感知课文,培养速读文章并概括内容的能力。 2.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 3.赏析文中“老头子”这个人物形象,

√ 《芦花荡》教学设计共21篇

    3.芦花荡教学反思

  • (1).《芦花荡》教学反思

    《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期,在充满诗情画意的芦花荡里,一个年近六十的干瘦的老头子的英雄的行为,显示了我们民族的英雄性格,跟孙犁的大多数小说一样,散文化的结构,诗化的语言是课文的主要艺术
  • (2).《芦花荡》教学反思

    《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争时期,一个老头子撑着一只小船,在白洋淀无数次地穿过敌人的封锁线,为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强,只靠那只灵巧的篙和鱼鹰似的游水本领,在万亩水塘里穿梭,从未发生意外,靠了他,游
  • (3).《芦花荡》教学反思

    《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期,在充满诗情画意的芦花荡里,一个年近六十的干瘦的老头子的英雄的行为,显示了我们民族的英雄性格,跟孙犁的大多数小说一样,散文化的结构,诗化的语言是课文的主要艺术
  • (4).《芦花荡》教学杂谈

    〖在教学反思中学会教学案例研究〗 在课堂教学案例研究中,教师首先要了解当前教学的大背景,在此基础上,通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例,然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析,也可以围绕案例中
  • (5).指导朗读 倡导自主──《芦花荡》教学反思

    《芦花荡》是一篇浅显易懂而又引人入胜的美文,适合学生自主进行品读探究。在指导学生熟读课文的基础上,给他们创设一个他们喜爱的模拟欢乐话吧,让学生自由讨论这篇课文。关于欢乐话吧,可直接进入语音室实际操作。条件差些的地方可在教室内分组对话即可。
  • (6).课堂上的对话──《芦花荡》教学有感

    有人可能会说,对话有什么新鲜!老师问,学生答,不就是对话吗?其实,这只是问答而已,绝不是真正意义上的对话。所谓对话,应该是人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于相互理解、相互合作、相互
  • (7).《芦花荡》一课教学叙事

    新课程确定的培养目标和倡导的学习方式,要求教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程,教师充当学习活动的组织者、引导者、参与者,让学生在课堂上获得较多的思维发展的空间,真正体会到知识带来的愉悦,增强学习的积极性和主动性。因此,在教学中我尝试

√ 《芦花荡》教学反思共7篇

√ 《芦花荡》ppt课件教案共20篇

    5.芦花荡课堂教学实录

  • (1).到文本的深处漫溯──《芦花荡》教学实录及反思

    刚刚从课堂回来,仍沉浸在《芦花荡》第二课时的教学中,觉得这节课在对话的深度上作了不少突破。 师:老头子的过于自信和自尊集中体现在第55~63段复仇这件事上。课文是用第三人称写的,你能不能改成第一人称,用以下两种方式改写:一,二菱向大菱转述;
  • (2).《芦花荡》教材分析及教学实录

    教材分析: 《芦花荡》选自义务教育课程标准实验教科书(语文)(鲁教版)七年级下册,是第一单元(战争单元)的第3篇课文。体裁是小说,为著名的白洋淀派作家孙犁的代表作品之一。叙述的是一个带有传奇色彩的英雄故事:一个智勇双全的老头子在护送两个女孩子进白
  • (3).《芦花荡》课堂实录

    生1:平时看到的小说场面很惨烈,壮观,硝烟弥漫,血淋淋的,而本文的格调却很柔和。 师:这是一个很有价值的发现。 生:文中的描写充满诗情画意,如 语言如诗一般,清新美好。 师:慧眼慧心。诗一般的语言,这就是孙犁小说的最大的一个特点。他的小说被称为
  • (4).《芦花荡》课堂实录

    一、导入 师:上课之前,老师想先了解一下,大家平时有没有自己喜欢的明星或者名人? 生:有 生1:周杰伦。 师:喜欢周杰伦的同学特别的多,是吧? 生2:赵子龙。 师:赵子龙是? 生:“三国”中的。 师:很好。那么,大家平时有没有关注过这些明星或名人的
  • (5).芦花荡(人教版八年级必修教学案例)

    课题芦花荡课型新授 主备人审核授课年级班级八年级81班课时2 课标解读把握课文中的人物事件,认识中国革命胜利来之不易,并从中获得教益感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生爱国主义情感。 教学目标把握课文中的人物事件,认识中国革
  • (6).《芦花荡》教学实录

    在平日的随笔或作文中,有许多学生喜欢在故事中加入自然环境描写,用他们自己的话说,一是凑字数,二是读起来文章美。实际学情是:他们的景物描写大都不契合人物心境而是游离的写景。 读完《芦花荡》这篇小说,给我冲击的教学信息是老头子过于自信与自尊的真
  • (7).《芦花荡》教学实录(人教版八年级必修) 教案教学设计

    一、导入: 师:同学们,我们第一单元所学的文章,都是以战争为题材的。同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧,你能说出一部吗? 生1:《小兵张嘎》 生2:《铁道游击队》 生3:《举起手来》《亮剑》 师:那么老师要考考大家,你能否说出几个描写战争场
  • (8).芦花荡第二课时(人教版八年级必修教学案例)

    课题芦花荡第二课时课型新授 主备人郭琴审核授课年级班级八年级81班课时1 课标解读 教学目标1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子,分析其作用。 4.对学生进行爱国主
  • (9).《芦花荡(人教版八年级必修教学案例)

    ○课型:教读研讨课 ○课时分配:两课时 ○教学目标:1.感知老头子的英雄性格; 2.体味这个英雄故事传奇色彩; 3.领悟文中景物描写的妙处。 ○预习提纲:通读课文,课前查工具书扫清字词障碍; 思考课后练习,写出发言提纲。 ○教学过程: 第一课时 教学内容

√ 《芦花荡》课堂教学实录共9篇

    6.芦花荡语文教学视频

  • (1).为芦花荡的老头子写颁奖词

    他只是一位普普通通的船夫,但他却能灵敏的躲过敌人的侦查,他没枪没炮,但他却能致鬼子们于死地.他整天穿梭在白洋淀苇塘里,虽没防弹衣,却不怕子弹,为战士们运输粮食.他过分的自尊与自信,带给他了功与过,划船技术堪称举世无双,把过封锁线看做玩乐.他像一艘方舟,
  • (2).芦花荡中的景物描写有何作用?

    这篇小说的人物描写和环境描写都很有特色.人物形象鲜明,很有点传奇色彩,如文章开头部分先写环境的险恶,再写老头子的业绩,文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”,再写他出奇制胜的英雄行为.倔强的个性,奇崛的情节,富有传奇的情趣. 1.环境描写富
  • (3).芦花荡后续

    二菱目睹老头子的英雄行为,她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮,自己真是小看了老同志,别看他这么大年纪,真是老英雄啊!你看他,面对十几个鬼子,毫不畏惧.想不到他足智多谋,原来把一大捆莲蓬放在船头,自己有滋有味剥着莲蓬吃,是在引诱鬼子.他驾船的本领神了,
  • (4).芦花荡的主要内容

    是说在抗日战争时期,在白洋淀有一个过于自信,自尊的老头子.有一次,他带着两个寻找队伍的女孩准备,进入队伍所藏身的苇塘时,由于他过于自信在过封锁线时,使一个女孩被日本鬼子射中,受了伤,他自责,后悔,于是在第二天,去找日本鬼子报仇. 芦花荡的主要内容: 夫妻
  • (5).初中八年级语文上册免费说课教学视频第2课芦花荡_标清辅导视频

  • (6).八年级语文上册第2课《芦花荡》辅导视频

  • (7).孙犁的芦花荡 分段 段意 中心 句子赏析

    第一部分(1--8):交代故事发生的环境.为故事的曲折发展和主人公的性格刻画埋下伏笔. 第二部分(9--19):故事的开端.一天夜里老头子护送两个女孩去苇塘 第三部分(20--54):故事的发展.在护送途中大菱受了伤,老头子既内疚又气愤,决定为大菱报仇. 第四部分(55--63):
  • (8).芦花荡课后习题解答急用``第二大题``谢谢```

    一 通读全文,复述故事情节,讨论下面两个问题. 1.敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗? 2.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话
  • (9).课文 “芦花荡”里的环境描写句子并赏析

    芦花荡》环境描写的句子: 1 夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子.到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了.苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天
  • (10).芦花荡的字词解释和注音

    尖利 jian li :因寒冷而哆嗦,这里指疟疾发作时的症状. 仄歪:ze wai :倾斜 . 蹿 cuan :向上或前跳. 张皇失措 zhang huang si cuo:慌慌张张,不知怎么办才好. 提防 di fang :小心防备. 飒 sa 月明风清 yuè míng fēng qīng 月色明亮,微风凉爽. 转弯抹角
  • (11).关于8年级语文上册《芦花荡》的赏析

    芦花荡 俗名锣鼓堂.在莫干山金家山下.有泉水特清冽,汇注成荡,荡边多生芦苇,故名.周围广栽竹树,遍布园林.夏日幽静清凉,极宜消暑. 作品: 课文研讨 一、整体把握 1.感知老头子的英雄性格. 老头子的英雄性格,首先表现在他爱国抗日的热情,老当益壮的气概上.老头
  • (12).《芦花荡 》 二 课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的《芦花荡 》

    “一声一声像连珠箭,射穿老头子的心.他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”老头子是非常自信和自尊的,他的责任心非常强,认为
  • (13).芦花荡景物描写的作用?

    这篇小说的人物描写和环境描写都很有特色.人物形象鲜明,很有点传奇色彩,如文章开头部分先写环境的险恶,再写老头子的业绩,文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”,再写他出奇制胜的英雄行为.倔强的个性,奇崛的情节,富有传奇的情趣. 环境描写富有
  • (14).赏析《芦花荡》如题.要全文的

    1"到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了.苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上."2她们在家乡的道路上行军,眼望着天边的北斗.她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高... 1、夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着
  • (15).芦花荡第九段句子赏析

    1、夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子. 2、弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上. 3、有水有船,荡悠悠的,夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了 4、她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高粱晒米.雁
  • (16).现代文品读文言诗文点击 芦花荡的答案 第一个是根据拼音写出汉字 并解释词语的,,,\

    芦花荡 1、吆喝 大声叫喊 仄 倾斜,歪斜 现 在众人面前出丑,让人笑话 惶 慌慌张张,不知怎么办才好 2、阴森 阴惨 悠闲 紧张 3、苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上. 夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且
  • (17).芦花荡里第二天二菱目睹老头子的英雄行为的心理活动补写完.50字以上

    自己写吧,50字其实很少,几句话. 就把她一开始怎样怀疑老头子,到目睹这场英雄行为,最后对老头子佩服不已的过程写出来就行了 是我错了,老爷爷真的很厉害,我不应该低估老爷爷,他不用枪就把鬼子全部打死了,他是多么的英勇啊,我也要向老爷爷学习,打死敌人,保家卫
  • (18).《芦花荡》 二菱看到老人的英雄事迹之后会有什么心理活动200字

    这位老同志可真是位英雄呀,看来他昨天说的话不是信口开河,起初悠闲地在船上剥莲蓬,原来是为引诱敌人进埋伏,真是足智多谋.他的驾船本领简直到了炉火纯青的地步,整几个鬼子就像牵着他们的鼻子走一样,二十几个也不在话下,还没见他大显身手哩,水面上转眼就被染成
  • (19).芦花荡读后感700字

    读《芦花荡》有感 在到处都弥漫着销烟的战争年代里,却有着一个弥漫着温馨之气的苇塘,就在这密密的苇丛里,这镜子般的水面上,上演了一段动人的故事,一段芦花荡的故事. 一个平凡却肩负着运送粮草等重任的撑船老头儿,在一次运送两个小女孩到苇塘里的基地去时,不
  • (20).阅读《芦花荡》选段, 阅读《芦花荡》选段,完成1—4题.  第二天,① 中午的时候,非常闷热.一轮红日当天,

    1.景物描写,强调天气之热,为后文鬼子下河游泳,老头子用计打击敌人作铺垫 2.说明鬼子害怕苇塘的抗日队伍. 3.“他的船头上放着那样大的一捆莲蓬,是刚从荷花淀里摘下来的.” 4.不同意.这正是老英雄的精明处,他伪装慌张,目的是让鬼子放松警惕. 1.属于境描写,

芦花荡教案专题包含《芦花荡》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共77篇