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初一语文七年级下册《艰难的国运与雄健的国民》教案说课稿

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√ 《艰难的国运与雄健的国民》课文内容共1篇

    2.艰难的国运与雄健的国民教学设计

  • (1).《艰难的国运与雄健的国民》教学设计15

    教材分析: 这是七年级下册一篇自读课文,通常都不被师生重视,并且它的内容多议论,有些枯燥,李大钊生活的动乱年代,和现在我们生活的和平时代隔得太远,学生不熟悉也难深刻体会爱国之情,这都很难让学生提起兴趣,感同身受,引起共鸣。所以在介绍作者李大
  • (2).《艰难的国运与雄健的国民》教学设计16

    人教版七年级下册:《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 【教学目的】 1、初步掌握品味语言的能力;分析比喻的含义,体味比喻说理的作用。 2、在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感情,领悟文章的语言美;理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的
  • (3).《艰难的国运与雄健的国民》学案

    艰难的国运与雄健的国民 李大钊 学习目标: 1.正确流畅、有感情地朗读课文。 2.把握文章内容,体味作者的感情。 3.领悟课文的语言美。 学习重点: 1.正确流畅,有感情地朗读课文。 2.把握文章内容,体味作者的感情。 学习难点: 领悟课文的语言美。 学习课时
  • (4).《艰难的国运与雄健的国民》教学设计14

    《艰难的国运与雄健的国民》教学设计及课件 113中战新梅 【学习目标】 1、知识与技能:了解作者,培养学生收集资料的能力;初步掌握品味语言的能力;理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、过程与方法:在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感
  • (5).《艰难的国运与雄健的国民》公开课教案

    《艰难的国运与雄健的国民》公开课教案 贵池区木闸中心学校 章泽兵 教学目标 知识目标 1、积累词语,掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义,并学会运用。 2、了解作者及写作背景。 3、整体把握文章内容,感受作者的高尚情怀,爱国精神
  • (6).《艰难的国运与雄健的国民》导学案2

    8.《艰难的国运与雄健的国民》导学案 初2010级语文备课组曹鹏飞 学习流程一、课前预习学案 预习目标: 1.疏通生字,理解疑难词含义; 2.了解本文的作者李大钊的生平经历。 预习内容: 一.给加点字注音或根据拼音写汉字 逼狭bīxiá险峻xi?njùn崎岖qíqū阻
  • (7).《艰难的国运与雄健的国民》 教案教学设计(人教版七年级下册)

    教学目标 1.知识目标:学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。 2.能力目标:分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象和说服力。 3.情感目标:联系生活实际,正确地感悟雄健精神对我们的现实意义。 教学重难点 1、欣赏文章浩荡雄奇的语言,感受先生博大磊落的
  • (8).艰难的国运与雄健的国民 教案教学设计(人教版七年级下册)

    教学目标: 1.了解作者,诵读课文,品味语言,理解文中含义生动的比喻句。 2.在反复朗读的基础上把握文章内容,理解“雄健的精神”,体味作者的感情,领悟文章的语言美。 3.联系生活实际,正确地感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的的民族责任感。 教学
  • (9).艰难的国运与雄健的国民(人教版七年级必修教案设计)

    教学目标 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者,通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神,唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 教学重点 欣赏文章浩荡雄奇之语言,仰先生博大磊落之英雄气概。
  • (10).《艰难的国运与雄健的国民》(人教版七年级必修教案设计)

    【教学目标】 知识与技能: 1、了解作者,培养学生收集资料的能力。 2、初步掌握品味语言的能力。 3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 过程与方法: 在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感情,领悟文 章的语言美。 情感态度与价值观: 联
  • (11).艰难的国运与雄健的国民(人教版七年级必修教案设计)

    一、学习目标 1.朗读课文,理解课文内容。 2.理解文中精彩比喻所蕴含的情理。 3.感悟雄健的精神对我们现实生活的指导意义,培养学生的民族责任感。 二、重点难点 1.理解文中精彩比喻所蕴含的情理。 2.感悟雄健的精神对我们现实生活的指导意义,培养学生
  • (12).艰难的国运与雄健的国民教案(人教版七年级必修) 教案教学设计

    设计人宋长广 三 维 目 标知识与技能1、了解作者,培养学生收集资料的能力。 2、初步掌握品味语言的能力。 3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 过程与方法1、在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感情。 2、理解在特定的时代背景下中华民族
  • (13).《艰难的国运与雄健的国民》导学案 (人教版七年级下册)

    初中语文七年级下册(人教版) 《艰难的国运与雄健的国民》导学案 学习目标: (1)在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感情,领悟文章的语言美; (2)通过对文章的学习,理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”; (3)分析比喻的含义,
  • (14).艰难的国运与雄健的国民学案(人教版七年级必修) 教案教学设计

    学习目标 1.反复朗读,品味词语,体会作者的豪情壮志。 2.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 3.联系生活,正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 4.培养学生的民族责任感。 学习重点难点 1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情
  • (15).《艰难的国运与雄健的国民》说课(人教版七年级必修) 教案教学设计

    各位领导、老师大家好,我来自第二实验中学,我说课的题目是《艰难的国运与雄健的国民》,下面我将从四个方面进行说课,一说教材,二说教法,三说学法,四说教学设计。 一、说教材 (一)教材所处的地位和作用 《艰难的国运与雄健的国民》是新课标实验教科书
  • (16).第八课《艰难的国运与雄健的国民》学案

    第八课《艰难的国运与雄健的国民》 主备人: 一、学习目标 (1)理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 (2)感受作者的高尚情怀和伟大精神 (3)修辞手法的运用 二 、预习作业 1.给划线的字注音或写出相应汉字 阻抑( ) 魄势( ) 崎岖( )
  • (17).《艰难的国运与雄健的国民》导学案学生版教师版

    《艰难的国运与雄健的国民》学生版 课题:《艰难的国运与雄健的国民》课型:新授 课时:1课时 主备人: 学习要点: 1、反复朗读,品味词语,体会作者的豪情壮志。 2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 3、联系生活,正确感悟雄健精神对我们
  • (18).《艰难的国运与雄健的国民》导学题纲

    《艰难的国运与雄健的国民》导学题纲 春风吟诵 1先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。北宋 范仲淹 【赏析】这种慨然以天下为己任的宽大胸怀,以人民的苦乐为其苦乐的高尚品质心系民族盛衰的忧患意识,千百年来逐渐积淀成为我们这个民族的文化心理,深深影响着一
  • (19).《艰难的国运与雄健的国民》(人教版七年级必修) 教案教学设计

    教学设计:教学目标1、学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。2、分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象性和说服力。3、联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。教学重点1、通过反复朗读,理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。2、揣摩本文比喻中蕴含
  • (20).艰难的国运与雄健的国民(人教版必修) 教案教学设计

    [学生分析] 这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。然由于作者所处的年代距现代较为久远,且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常,初中二年级的学生受生活经历和认识水平所限,不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。教师在教学中要着力引导。

√ 《艰难的国运与雄健的国民》教学设计共21篇

    3.艰难的国运与雄健的国民教学反思

  • (1).《艰难的国运与雄健的国民》教学反思

    今天三思语文网小编分享的是《艰难的国运与雄健的国民》教学反思,大家一起来分享下吧。 这是一篇自读课文,通常都不被师生重视,并且它的内容多议论,有些枯燥,李大钊生活的动乱年代,和现在我们生活的和平时代隔得太远,学生不熟悉也难深刻体会爱国之情,
  • (2).《艰难的国运与雄健的国民》有关资料

    【关于作者】 李大钊(1889~1927),字守常,河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习,1913年赴日本,就学于早稻田大学。1916年回国,任北京《晨报》主笔。1918年与陈独秀创办《每周评论》,并参与《新青年》的编辑工作,致力于
  • (3).《艰难的国运与雄健的国民》探究活动

    一、活动课设计 1、在班内组织一次以爱国为主题的演讲比赛或诗文朗诵比赛。 2、在班内组织一次辩论会,辩题:(正方)艰难的国运造就了雄健的国民;(反方)昌盛的国运造就了雄健的国民。 二、写作活动设计 1、请以《昌盛的国运与雄健的国民》为题,写一篇读后感
  • (4).《艰难的国运与雄健的国民》──一篇振奋民族精神的雄文

    有至情之人,才有至情之文。有李大钊这样的至情之人,才作得出闪耀着马克思主义光辉的至情之文。李大钊的小品散文,浑厚古朴,刚健扎实,正是他诚实、谦和,有些儒雅,有些朴质,有些凡俗(鲁迅《〈守常全集〉题记》)的精神气质的表现。他的小品散文有一种
  • (5).《艰难的国运与雄健的国民》学法指导

    《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文,它以大江大河的流淌比喻历史前行过程,说理形象,鼓舞人心。学习时既要弄清作品产生的时代特点和作者情况,又要联系同学们的生活实际,从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。学习时要在反复朗读中,把握文章内
  • (6).《艰难的国运与雄健的国民》中心思想

    作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
  • (7).《艰难的国运与雄健的国民》课文题解

    本文写作的年代,正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来,对新文化运动发动猖狂的反扑,帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如大病初愈
  • (8).《艰难的国运与雄健的国民》结构分析

    【结构分析】 这篇短文一共五段。 第一段说明人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。 第二段以长江大河比喻民族生命的进程。 第三段以旅途征人以冒险为美趣比喻人类在历史上的生活。 第四段,把艰难的国运即中华民族现在所逢的
  • (9).《艰难的国运与雄健的国民》写作特点

    层层设喻,步步推理,增强了说理的透辟性,情感的生动性和语言的形象性,丰富了文字的含义和作品的意蕴。 1、精美的语言:如前面所说,这篇文章通篇使用比喻,增强了说理的透彻性、情感的生动性和语言的形象性,使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。这
  • (10).《艰难的国运与雄健的国民》写作特色

    1、爱国情怀,乐观精神。 2、态度鲜明,观点明确。 3、运用比喻,增强说理。
  • (11).《艰难的国运与雄健的国民》课文背景知识

    本文写于20世纪20年代。当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入到救国救民
  • (12).《艰难的国运与雄健的国民》问题探究

    1、艰难的国运和雄健的国民分别指代什么内容? 国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期 有不畏艰险、勇往直前,英勇而自信的精神的人民。 2、文中雄健的精神指什么精神? 雄健的精神,也就是民族的精神。扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过
  • (13).《艰难的国运与雄健的国民》写作背景

    本文写于20世纪20年代,正当五四运动高潮过后,封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,加紧了对新文化的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来,对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族正如大病初愈的病人,千疮百孔,
  • (14).浅谈《艰难的国运与雄健的国民》一文中的比喻说理

    选入人教版七年级下册《艰难的国运与雄健的国民》一文,作者李大钊,写于上世纪二十年代。这是一篇用散文形式作的黄河颂、民族精神颂。作者针对当时社会的政治和思想背景,站在时代的制高点上,预见到中华民族正逢新转机,号召国民去开创历史新纪元。文章立

√ 《艰难的国运与雄健的国民》教学反思共14篇

√ 《艰难的国运与雄健的国民》ppt课件教案共20篇

    5.艰难的国运与雄健的国民课堂教学实录

√ 《艰难的国运与雄健的国民》课堂教学实录共0篇

艰难的国运与雄健的国民教案专题包含《艰难的国运与雄健的国民》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共56篇