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初一语文七年级下册《从百草园到三味书屋》_《从百草园到三味书屋》教案说课稿

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√ 《从百草园到三味书屋》课文内容共1篇

    2.从百草园到三味书屋教学设计

  • (1).《从百草园到三味书屋》教案设计(鲁教版七年级必修)

    教学目标: 知识目标课:自主学习目标:记住鲁迅先生的生平及作品,把握百草园的乐趣所在,并能发现作者写景状物的方法。 能力提升目标:体会作者在写景记事中渗透的思想感情,仿写课文中典型的句式:不必说……也不必说…….单是……..就…… 德育目标:回
  • (2).从百草园到三味书屋(苏教版七年级必修) 教案教学设计

    教学目标: 1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物,爱动人的民间传说,爱读书学习,恭敬学识渊博的人,爱绘画,爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。 2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中,追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深
  • (3).《从百草园到三味书屋》导学案(人教版七年级必修导学案)

    《从百草园到三味书屋》学案 隔蒲中学余国福 教学目标: 1、知识与能力目标:学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征进行描写的能力。 2、过程与方法目标:在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。 3、情感态度与价值观目标:学习作者热爱自然
  • (4).《从百草园到三味书屋》学研备课教案(三课时)

    1 从百草园到三味书屋 教学目标 1、积累词语,了解作者并识记重要作品。 2、整体感知课文,理清文章脉络。 3、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。 4、体会作者在文章中表达的感情。 教学重点、难点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写
  • (5).《从百草园到三味书屋》导学案7

    《从百草园到三味书屋》导学稿
  • (6).《从百草园到三味书屋》 教案教学设计(人教版七年级下册)

    《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期,学校还没有开学,鲁迅回忆起
  • (7).《从百草园到三味书屋》 教案教学设计(河大版七年级上册)

    教学目标 一、领会课文按空间顺序安排材料的写法; 二、理解本文热爱大自然、热爱新生活的思想感情; 三、学会如何去写观察作文,应当抓住事物的特征,调动多种感官观察; 教学重点: 学会细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。 教学难点: 1、
  • (8).《从百草园到三味书屋》教案

    教材分析:《从百草园到三味书屋》是七年级下册第二单元“童年趣事”中的一篇讲读课,这是一篇回忆性叙事散文,是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章,是作者儿童时代生活的恋歌。本文通过对百草园及三味书屋的回忆,表现了儿童时代的鲁迅对大自然
  • (9).《从百草园到三味书屋》 教案教学设计(人教版七年级下册)

    教学目标: 1、整体感知课文,理清课文脉络; 2、体会作者在文章中表达的感情; 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 教学重、难点: 1、对百草园的景物描写,记叙的感情色彩。 2、对三味书屋内容和写法的理解。 3、掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常
  • (10).从百草园到三味书屋 (精品教案教学设计) (人教版七年级必修五)

    一、从百草园到三味书屋 学习目的 1、理解课文的内容、结构、情感和主题。 2、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。 3、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯。 教学重点 景物描写、情感和主题 教学难点 情感、主题一些疑难词句的理解 教
  • (11).从百草园到三味书屋(北师大七年级必修教案设计)

    从百草园到三味书屋 一、教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法; 2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件; 3、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大 自然,热爱自由生
  • (12).《从百草园到三味书屋》(河大版七年级必修教案设计)

    6、《从百草园到三味书屋》 一、教材分析 《从百草园到三味书屋》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇,作为一篇回忆性散文,它的基调开朗、轻松,迥异于鲁迅其他严肃、庄重的作品,其间充满了童真、童趣,自由玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。 二、
  • (13).《从百草园到三味书屋》(人教版七年级必修教案设计)

    教学目标 一、整体感知课文,理清文章脉络; 二、体会作者在文章中表达的感情; 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手
  • (14).从百草园到三味书屋(人教版七年级必修) 教案教学设计

    鲁迅 教学目标: ㈠知识和能力目标: 了解作家作品;积累词语、掌握音形义;体会课文写景的精妙;把握作品主题。 ㈡过程和方法目标: 反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。 ㈢情感态度和价值观目标: 了解
  • (15).从百草园到三味书屋(人教版七年级必修) 教案教学设计

    一、教材分析 1、教材的地位及课文特点 《从百草园到三味书屋》是七年级语文下册第一单元的一篇讲读课文,这是一篇回忆性叙事散文,是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相
  • (16).《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计

    【设计简说】 《从百草园到三味书屋》表现了鲁迅的生命哲学,是其对精神苦难的温暖慰藉。生命哲学最好的邂逅方式是无言之中的打动,对于处在内心成长起步阶段的学生,作品言说的深层命题是无法读解的,但教师可以引领学生品味鲁迅“心灵怀乡”的情结,即对儿
  • (17).《从百草园到三味书屋》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计

    《从百草园到三味书屋》教学方案 学段:初中学科:语文 版本:苏教版七年级下册单元:第二单元 第一课时 教学目标 1.能读会写文中的生字词,能解释这些词语的意思。 2.整体感知课文大意,能分析文章的段落层次并简要概括其内容。 3、能根据课文标题和内容
  • (18).《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《伤仲永》导学案

    课题:1(_一) 【学习目标】 1、认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。 2、朗读文章精彩描写的段落,去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,理解和掌握作者观察和描写事物
  • (19).《从百草园到三味书屋》学案 (人教版七年级下册)

    计划课时数:2课时备课类型:自学、讲读 第1课时 一、学习目标 1、整体感知课文,理清文章脉络; 2、体会作者在文章中表达的感情;(重点) 3、领会课文按空间顺序安排材料的写法; 4、学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。(难点) 二
  • (20).《从百草园到三味书屋》 学案设计(苏教版七年级)

    六从百草园到三味书屋(第一课时) 年级:七年级科目:语文课型:讲读课执笔:韩云生 审核:备课组时间:2012-2-16班级:姓名: 教学目标 (一)知识与能力 1.预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义,并学会运用。 2.学习本文写景

√ 《从百草园到三味书屋》教学设计共21篇

    3.从百草园到三味书屋教学反思

√ 《从百草园到三味书屋》教学反思共0篇

√ 《从百草园到三味书屋》ppt课件教案共20篇

    5.从百草园到三味书屋课堂教学实录

  • (1).《从百草园到三味书屋》教学实录(人教版七年级必修) 教案教学设计

    [教学设想] 《自由的生存,永远的神往》是系列口语交际活动——做一回小记者中的一个部分。之前,我们刚刚学了口语交际《做一回小记者》,明确了作为记者和答者必须符合的条件和要求,当堂还进行了对“二○○二年江苏省奥数竞赛一等奖”同学的采访训练。基于
  • (2).从百草园到三味书屋(人教版七年级课堂实录)

    教学目标 一、知识与能力:整体感知课文,理清文章脉络; 二、过程与方法:体会作者在文章中表达的感情; 三、情感态度与价值观:领会课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生掌握本
  • (3).从百草园到三味书屋(人教版八年级必修教学案例)

    课题从百草园到三味书屋课型 主备人审核授课年级班级课时2 教学目标㈠知识和能力目标: 了解作家作品;积累词语、掌握音形义;体会课文写景的精妙;把握作品主题。 ㈡过程和方法目标:反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度

√ 《从百草园到三味书屋》课堂教学实录共3篇

    6.从百草园到三味书屋语文教学视频

  • (1).文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历,意在表现什么

    本文通过记叙童年鲁迅在百草园和三味书屋的生活,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐地生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满. 表现儿童热爱自然,广泛探求新知识的浓厚兴趣,流露童真和童趣,反映儿童的喜好与厌恶,欢乐与不满~我们老师已经讲了,
  • (2).从百草园到三味书屋读后感 200字 急

    《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在百草园无忧无虑的的生活以及三味书屋读书时的先生和“我”的一些故事. 冬天的百草园在下雪的情景不禁让我想起家乡的雪,漫天飞舞的雪却无人观赏,人人都怕冷,躲在家里暖炉旁.我是多么羡慕鲁迅先生那时候多姿多彩的
  • (3).从百草园到三味书屋第二段仿写:我的乐园 500字

    童年的时候有一阵时间是在乡下过的,那一个如画的小村庄.不必说我和小伙伴在小河里游泳,钓鱼,捉龙虾,捉小鱼的愉快;也不必说我和小伙伴在草地上打滚,睡觉,捉蛐蛐,捉蟋蟀的快乐.单是村头的歪脖子枣树就给我带来了无限的乐趣. 尤其是那些生命力极强的鼠辈,不知
  • (4).仿写鲁迅《从百草园到三味书屋》第二段写春天的景色 江寺公园 快

    不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮动的白云,湛蓝的天空,也不必说夜莺在婉转得歌唱,麻雀在喳喳的嬉戏,美丽的蝴蝶在风中舞动,单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡,它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂然挺立. 不必说蓝蓝的海水,不必说柔和的阳光,不必说
  • (5).从百草园到三味书屋题:对私塾教育的描写,流露了作者什么样的感情快,在线等

    依依不舍.告别童年,心里的留恋,把那些昆虫美化,美化的玩伴是忘不掉的,它们的声音、颜色、动作、气味永远伴随在左右.试想,我们进入成人社会的途中,会遇到很多阻力很大的困惑,每到此时都将反衬那些玩伴的可爱,本来觉得顽皮的讨厌的也变得异常的可爱了. 百草园
  • (6).从百草园到三味书屋 1到8段围绕那一句话

    围绕“但那时却是我的乐园”这句话,但主要还是围绕“我的乐园”这4个字. 鲁迅的童年. 《从百草园到三味书屋》从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心
  • (7).《从百草园到三味书屋》总写百草园概貌的句子是?

    不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味. 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的
  • (8).仿写《从百草园到三味书屋》第二段

    都是的 有帮助请点好评或者采纳 祝你新的一学期学习进步! 不必说盛开的风信子,光滑的鹅卵石,高大的杨树,嫩绿的垂柳,也不必说喜鹊在天空长鸣,美丽的蝴蝶飞舞在花丛中,娇小的壁虎趴在墙壁上,脆绿的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来.单是周围的墨绿的湿草地一带,就有无
  • (9).从百草园到三味书屋 提问难一点的问题从里面提出越难的问题越好·且要给出相应的答案··谢谢哪·如果提问

    1.《从百草园到三味书屋》,对百草园有这样一句叙述:其中似乎确凿只有一些野草.似乎确凿两个词语搭配不矛盾吗? 答:“似乎确凿”或者会被指为不合逻辑.然而,这是鲁迅特意使用的;“确凿只有一些野草”,用来表述百草园留在记忆里的印象确实如此.这样说,没有什
  • (10).根据从百草园到三味书屋回答问题1.根据文章内容,说说文中的先生是个什么样的人?2.作者对三味书屋是什么态度

    一、在鲁迅眼里,先生实际上是可亲、可敬的,在当时来说是十分难能可贵的.1.知识渊博,但有时古板固执.私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予回答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,这大概是先生不作回答且有怒意的原因,这种教学思想是不可
  • (11).从百草园到三味书屋第二段赏析

    第二段的写景,非常精彩.第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理.石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它.说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉.叫天
  • (12).《从百草园到三味书屋》好句 (6以上)

    1倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根 2不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 3肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀
  • (13).从百草园到三味书屋中,哪些是触觉,哪些是视觉,哪些是听觉,哪些是味觉,据一到两个例子

    油蛉在这里低唱, 蟋蟀们在这里弹琴(听觉) 像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜(视觉) 又酸又甜,色味都比桑葚要好得远.(味觉) 有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁(触觉) 第二自然段除了脉络清晰的特点,作者还抓住景物特点,对百草园作了细致的
  • (14).从百草园到三味书屋阅读答案百度知道书上课后的题.,全一点

    1.质疑:本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息? 讨论并归纳:文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所.作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,带有比照意味. 2.质疑:百草园和三味
  • (15).人教版初一 七年级 语文下册 从百草园到三味书屋辅导视频

  • (16).从百草园到三味书屋第七段从哪些方面写了捕鸟的情况

    7)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了.拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟.薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好.扫开一块雪,露出地面,用一支短棒
  • (17).朝花夕拾从百草园到三味书屋人物事件性格

    鲁迅私塾老师寿镜吾的看法,有的认为他是一个封建老顽固,作者对他是暴露和抨击的,其实不然,如作品所暗示的,鲁迅对先生是“很恭敬”的,在鲁迅的笔下,这位老先生似乎也并不太“严厉”,学生行礼,他在一旁“和蔼”地回拜,备有一条“戒尺”,定有“罚跪”的规则,但
  • (18).从百草园到三味书屋 你喜欢三味书屋中的人和事吗?为什么?文中的寿镜吾老先生是作者所有文章中所涉及的三位

    他很死板,但却知识渊博,对学生也很仁慈,对工作很负责.这可能是作者怀念的原因吧. 这种题目要答喜欢,原因:《三味书屋到百草园》写出了百草园的乐趣无穷,写出了三味书屋的枯燥无味,形成强烈对比,但正是这种对比,写出作者还是喜欢三味书屋的. 其他什么事啊,只
  • (19).从百草园到三味书屋作者写第二段景物的目的是什么?

    第二段的写景,非常精彩.第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理.石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它.说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉.叫天
  • (20).初一下册语文作业本第一课题目《从百草园到三味书屋》

    一、按照要求阅读课文,讨论下面的问题. 本题要求学生在读懂全文的基础上,从整体上感知文章的主要内容,同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤.首先是读题目,看看题目能给我们阅读提供哪些信息;然后在阅读全文的基础上,了解文章的结构和主要内容;最后

从百草园到三味书屋教案专题包含《从百草园到三味书屋》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共64篇