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初一语文七年级上册《羚羊木雕》_《羚羊木雕》教案说课稿

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    1.羚羊木雕课文

  • (1).《羚羊木雕》课文原文,《羚羊木雕》课文内容,《羚羊木雕》课文朗读

    那只羚羊哪儿去啦?妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 爸爸不是说给我了吗?我小声地说。 我知道给你了,可

√ 《羚羊木雕》课文内容共1篇

    2.羚羊木雕教学设计

  • (1).《羚羊木雕》说课稿

    众所周知,新课程标准规定,语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度确定课程目标,语文的主要任务应从传授知识、训练能力转变为全面提高学生的语文素养,形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式,所以制定教学目标和教学环节要据此设
  • (2).《羚羊木雕》课时训练

    训练一 一、掌握下列加粗字的读音 犄角( ) 寒颤( ) 树杈( ) 羚羊( ) 怦怦( ) 恶心( ) 脸颊( ) 挨揍( ) 着落( ) 攥着( ) 咽喉( ) 逮捕( ) 二、给下列多音字注音并组词 _____( ) _____( ) _____( ) _____( ) 塞 颤 逮 藏 ____
  • (3).羚羊木雕公开课教学设计

    教学要点:学会怎样尊重孩子情感。 一、 课前演讲。 二、 初读课文,解决生字词。 杈 犄 逮 颤 怦 三、 指导自读。 1、 读方法:写人记叙文,写人要写事------何时、何地、何事,写事可写完整故事,也可写片段生活,写人要写人物形象,在故事之中展现(外在
  • (4).《羚羊木雕》的教学设计 (人教版七年级上册)

    《羚羊木雕》的教学设计 一、课文整体理解 该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极
  • (5).《羚羊木雕》教案设计 (人教版七年级上册)

    一、教学目标 1、知识与能力目标: (1)读准字音,理解词义。 (2)把握课文的情节和思想感情。 (3)通过文中的人物描写分析归纳人物形象。 (4)了解描写、插叙等写作知识。 2、情感目标: (1)在整体感悟课文内容的基础上,体会浓浓亲情,珍视真诚无私
  • (6).羚羊木雕(人教版七年级必修) 教案教学设计

    教学设计理念 《新课程标准》指出:语文课程应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习中的独特体验。从根据本教材的特点和本年级的教学目标,我选择了从分析人物入手的方式,将朗读、情节分析和个性的感悟作为此文主要的教
  • (7).《羚羊木雕》说课稿 (人教版七年级上册)

    《羚羊木雕》说课稿 平邑县地方镇第一初级中学李宁 一:说教材 (一)教材内容分析 大家好!今天我说课的题目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容,亲情虽无处不在,但往往最能打动人,
  • (8).《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版九年级下册)

    【教学目标】 知识目标: 1、分角色朗读,学会从文中的语句分析人物形象。 2、阅读课文,体会课文中的思想感情,从中获得对人生有益的启示。 能力目标: 学习并运用朗读、讨论的方法,培养学生参与语文课堂实践活动的能力。 情感态度与价值观目标: 体会文中
  • (9).《羚羊木雕》教学案例

    【教学目标】 1、整体感知课文,体会人物的思想感情。 2、锻炼口头表达能力,积累名言警句。 3、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益的启示。 【教学重点】 感知课文,联系生活实际,表达自己的看法。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 学生:课前自
  • (10).由《羚羊木雕》教学设计反思“自主、合作、探究”的学习方式

    《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文,本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的,引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度,它讲述的是我把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳,父母知道后,硬逼我要回来,我出于无奈
  • (11).《羚羊木雕》教学杂记

    孩子的世界是洁净的,孩子的天空是明丽的。孩子之间的交往,没有大人那样强的功利色彩。孩子们往往更重情,大人们往往更重利。古往今来,不少诗人讴歌童年,讴歌童贞。李白写道:,两小无嫌猜。这是一幅多么美丽的童年游乐图。到了后来,我们长大了,在成熟
  • (12).多采课堂,个性激扬──《羚羊木雕》几种不同处理方法

    当我备课到《羚羊木雕》时,不觉得想起来谷素贞老师和林爽老师对这一课的处理。谷素贞老师的教学过程如下:先以你和家长之间是否有过冲突?导入,很贴近学生实际,起到较好效果;再给学生以足够时间感知课文,以文中奶奶说的话切入,变换语气读,引领学生深入
  • (13).《羚羊木雕》教学反思

    《羚羊木雕》这篇课文说的是我把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳,父母发现后逼我去要回来,我被逼无奈,只得硬着头皮开口向万芳要回木雕,我对朋友这样反悔,伤心极了。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的事情,很贴近学生的生活,而且和现在社会中孩
  • (14).《羚羊木雕》典题例析

    【例题一】 指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是( ) A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征,因此,各抒己见,是本文的一大特色,个人的说法都在情理之中。 B、《羚羊木雕》一文共写了六个人,爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都
  • (15).《羚羊木雕》课文导读

    《羚羊木雕》一文原题为反悔,作者通过家庭生活中的一件小事,反映家庭成员间的矛盾。文章围绕羚羊木雕引发故事,通过对六个人物的刻画,表现了两类人不同的内心世界:一类人珍惜友谊,一类人重财轻义。文章赞颂了少年们真诚无私的友谊,并告诫人们要理解少
  • (16).《羚羊木雕》学法指导

    课堂阅读过程中,自读指点必须精要,不能占时过多。重要的是抓住课文关键。关键是什么呢?关键是奶奶的一句话。奶奶说得好:算了吧,这样多不好。有哪些不好,从课文里找一找,特别是描写我心情的那些语句,从我的心怦怦地跳了起来一直到我觉得我是世界上最
  • (17).《羚羊木雕》学法引导

    《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。文章以羚羊木雕为线索,记叙了我将羚羊木雕送友后又被迫讨回的过程,反映了我和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾,赞美了少年朋友们真诚无私的友情,含蓄地批评了父母重财轻义的行为,告诫父母应该理解孩子的感情,尊重他
  • (18).《羚羊木雕》重难点突破

    【重难点突破】 1、下列关于人物性格分析不正确的一项( ) A、妈妈目光紧盯、十分严厉、坚定地说,这些神态、语言体现了妈妈威严厉害的特点 B、爸爸静静地、慢慢地、声音一直很平静,体现了他的不怒自威的性格 C、我心怦怦地跳、小声地说、不敢看她,说明我是
  • (19).《羚羊木雕》课文鉴赏──深邃的立意美

    本文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中,以小见大,立意深刻。写作时,用笔详略得当。由于小说的主题一方面是批评父母的重财轻义,因而文章在写父母追索木雕时不厌其烦的三次强调木雕的名贵、贵重。同时,文章又在写我赠送木雕与在父母的逼迫下去向万芳索
  • (20).《羚羊木雕》说课稿

    【教学目标及重点】 1、读懂课文,理解文中所表达的思想倾向。 2、学会正确看待友谊与礼物的关系。 3、学会从文中的语句分析人物形象。 【教学步骤】 一、导入新课 同学们,先来品读你们的同龄人写的两段话(出示 PPT2) 随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思

√ 《羚羊木雕》教学设计共21篇

    3.羚羊木雕教学反思

  • (1).《羚羊木雕》教学反思

    《羚羊木雕》这篇课文说的是我把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳,父母发现后逼我去要回来,我被逼无奈,只得硬着头皮开口向万芳要回木雕,我对朋友这样反悔,伤心极了。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的事情,很贴近学生的生活,而且和现在社会中孩
  • (2).从《羚羊木雕》看教学的三个突破口

    《语文课程标准》指出:语文课必须根据学生身心和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的好奇心、求知欲、主动意识和进取精神,确定教学内容,选择教学方法。师生之间自主、探究、合作的学习方式,越来越得到同行们的共认,越来越受
  • (3).值得深思的文化现象──《羚羊木雕》侧视

    《羚羊木雕》就故事情节而言,并不怎么曲折动人,但其蕴含的文化现象,却值得深思。 孩子的成长和发展,远不是个体的独立行为,社会的(文化的)因素,在其中起着相当重要的作用。千百年来,孩子对父母,对师长必须惟命是从,似乎成为我国的一种传统的文化现
  • (4).《羚羊木雕》教学杂记

    孩子的世界是洁净的,孩子的天空是明丽的。孩子之间的交往,没有大人那样强的功利色彩。孩子们往往更重情,大人们往往更重利。古往今来,不少诗人讴歌童年,讴歌童贞。李白写道:,两小无嫌猜。这是一幅多么美丽的童年游乐图。到了后来,我们长大了,在成熟
  • (5).我们还应教会学生些什么──谈谈《羚羊木雕》的教学

    在新教材(人教版)初中语文第一册中收入了张之路的《羚羊木雕》。不过,这倒不是一篇新课文,而是从旧教材中照搬过来的,连练习及其参考答案也没有改过。 课文的主要情节是这样的:我(一个小学生)把爸爸从非洲带回来送给我的一个羚羊木雕送给了好朋友万芳
  • (6).从《羚羊木雕》看阅读教学的三重境界

    初中语文阅读和阅读教学应努力追求三重境界。 读懂作者当是第一重境界。阅读的过程就是一种对话,一个平等交流的过程。而要达到这一目的,必须先要读懂作者。任何一篇文章都毫无例外地凝聚着作者的思想情感和智慧心血,作为读者,我们必须循着文字逐渐走进作
  • (7).《羚羊木雕》教学反思(人教版七年级必修)

    1、课型新,体现了课改理念 《羚羊木雕》一课的教学设计,一切着眼于学生,教者把学习的主动权完全交给了学生。课堂三大步,一是读出自己——感知文章内容,这一步设计主要是培养学生自主阅读的能力,在自主阅读的基础上读出与作品共鸣之处,这又高于一般层

√ 《羚羊木雕》教学反思共7篇

√ 《羚羊木雕》ppt课件教案共20篇

    5.羚羊木雕课堂教学实录

  • (1).《羚羊木雕》课堂实录

    下面这篇《羚羊木雕》课堂实录是由三思语文网小编分享给大家的,希望能够帮助到大家。 师:据我所知,有许多同学追星,有许多名星被追,有许多同学做明星梦。对不对? 生:对。 师:星分两种。一种是青春派,主要凭一张漂亮的脸蛋;另一种实力派,艺术功底深厚
  • (2).《羚羊木雕》课堂实录

    师:上课之前问一个问题,大家经常送朋友礼物吗?礼物贵重还是便宜? 生:送。(有的说送贵重的,有的说送便宜的) 师:今天课文就是作者给朋友送了一个贵重的礼物──羚羊木雕,结果引起了家里的轩然大波,大家一起来看看。 初步了解:(学生自己阅读课文)教师出
  • (3).《羚羊木雕》课堂实录

    第一课时 一、检查预习 师:我们先检查《羚羊木雕》的预习。本文共写了哪几个人物? 生:我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。 师:课文围绕一件什么事来写? 生:羚羊木雕。 师:不准确。羚羊木雕不是一件事。应该是── 生:追问羚羊木雕。 生:还有赠送
  • (4).张国生《羚羊木雕》上课实录

    第一课时 1.检查预习 师:我们先检查《羚羊木雕》的预习。本文共写了哪几个人物? 生:我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。 师:课文围绕一件什么事来写? 生:羚羊木雕。 师:不准确。羚羊木雕不是一件事。应该是 生:追问羚羊木雕。 生:还有赠送、要
  • (5).初中语文:《羚羊木雕》课堂实录

    师:很高兴能有机会和同学们共同度过一节课的美好时光。我们虽然素不相识,但是老师却已听说我们初一、四班的学生乐学善思,热情好客。红花还需绿叶衬,同学们才应该是课堂上真正的主人。相信这节课在老师的衬托下,同学们一定会像诗人笔下的映日荷花,展现
  • (6).《羚羊木雕》教学实录

    师:同学们,进入新的学校新的班集体已经一个多月了, 一定认识了很多新的朋友,对吗?(学生面露喜悦纷纷点头),那就冲你的朋友打一声招呼来表示你的友好,也让老师认识一下,哪个是你的好朋友。 生:(用各种手势向朋友打招呼)。 师:谢谢各位同学,能让老师分享
  • (7).羚羊木雕板块式教学案例(人教版七年级必修) 教案教学设计

    上课之前学生对课文进行了预习。下面是课堂过程。 [学习目标]: ①分角色朗读,体会课文的思想感情。 ②是非辩论赛,深入理解文章内容。 ③寻求解决问题的方法,提高思想认识。 课堂思路三个板块: 分角色朗读——家庭辩论——问题探究 [学习重点]: 在
  • (8).《羚羊木雕》课堂实录

    【课前准备】 1、布置学生朗读两遍,将不认识的字查好字典。 2、将每一个自然段标上序号。 师:同学们,你们好,今天将由我来为大家上这堂课,欢迎吗? 生:欢迎! 师:那来点掌声,算是对我的鼓励。 生:(一阵热烈的掌声) 师:谢谢同学们的鼓励!不过做我的学
  • (9).《羚羊木雕》第一课时课堂实录

    教师导语:友谊是人生中最珍贵的东西,老师希望通过这堂课的交流,和大家成为好朋友。今天,我们来学习一节新课《羚羊木雕》。请大家打开书第119页,朗读课文,整体感知文意。 生:朗读,解决字词障碍。 师:好,读到这里。大家请看大屏幕,(字词练习,

√ 《羚羊木雕》课堂教学实录共9篇

羚羊木雕教案专题包含《羚羊木雕》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共70篇