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初一语文七年级上册《春》_《春》教案说课稿

《春》教案专题是集合了各种优秀的《春》教案设计大全,包括了《春》教学设计,《春》教学反思,《春》说课稿、说课设计、《春》教学实录、《春》课堂实录、《春》课文内容,还有免费的优质的《春》ppt课件提供下载。

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    1.《春》课文

  • (1).《春》课文原文,朱自清《春》课文内容,《春》课文朗读

    春 朱自清 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚

√ 《《春》》课文内容共1篇

    2.《春》教学设计

  • (1).《春》写作特色

    1、善用迭字迭词: 本文共用了20个迭字、迭词。如欣欣然偷偷地嫩嫩的绿绿的一大片一大片轻悄悄软绵绵稀稀疏疏舒活舒活抖擞抖擞等。迭字迭词,声音和谐,读来上口,富有音乐美、韵律美,而且善于表达情感,描写景物,增添了语言的魅力。 2、谈话风的语言
  • (2).《春》教学设计二

    【教学设想】 突出细美的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。对文中的形象美、语言美、结构美、情味美,学生由于年龄小,不注意体会,适当地点拨、引导,使他们受到美的熏陶。 教师示范,重点讲读一
  • (3).《春》教学案例

    《春》教学案例 朱自清 崔欣华 教学目标 1. 通过反复、有感情的朗读,从而感知课文内容,总体把握作者的思想感情。 2. 理清思路,尤其要能理解作者在观察中的思维活动。 3.学习作者抓特点,多角度,按顺序的景物描写方法,并运用于练笔中,使景物描写的能力
  • (4).《春》教学设计 (鄂教版七年级下册)

    一、设计指导思想 语文学科由于自身的特点,教师不仅是课堂各种活动的组织者,学生活动的促进者,也是学生的对话者。在课堂上,不仅有教师的“教”,学生的“学”,还应当使用现代教学技术。在《春》一课教学中,根据教材特点和学生的实际,运用多媒体教学手
  • (5).《春》(人教版七年级必修教案设计)

    教学内容:人教版七年级上册 教学目标: 知识与能力 1、有感情的朗读课文。 2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 过程与方法 1、反复朗读感知内容,体会美感。 2、理清思路,揣摩词语,品味语言。 情感、态度
  • (6).《春》教学设计(苏教版七年级教案设计)

    一、设计思想: 1、《春》是一篇写景抒情散文,学习课文前,借助课件中的视频录音,让学生在美景与美语欣赏中受到感染,从而激发学生对春天的热爱之情。 2、利用课件展示教学内容,比教师板书节省时间。画面与文字叠映,非常直观。能让学生在图文并茂中把握所学
  • (7).《春》(人教版七年级必修) 教案教学设计

    开课班级:初一(12)班 知识与能力目标: 1.培养有感情的朗诵能力,背诵这篇文章。 2.学会抓住春天景物的特点,用准确鲜明生动的语言,描绘春天美景。 3.学习比喻,拟人,排比等修辞的运用 4.体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力。
  • (8).《春》的说课稿 (苏教版七年级下册)

    一、教材分析 朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。我们可以回顾一下,前两个单元,比如《在山的那边》,《紫罗兰瀑布》《理想》等,主要是抒写人生感悟,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。 本单元中的每篇课文《春》《
  • (9).《春》有关资料

    【朱自清的散文创作】 《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时,已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 郁达夫《中国新文学大系散文二集导引》:朱自清虽
  • (10).《春》侧面烘托出精神

    山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。(刘熙载语)朱自清的《春》很好地采用了这种借此写彼的侧面烘托手法。作者选取春天最有代表性的景物,从各个不同的侧面表现出春的神韵,写尽了春之精神。 1、借游春踏青者,写春之勃发: 小草发
  • (11).《春》框架结构

    《春》通篇看去,全是写春天的景物,无一处有我,但细细品味,无一处无我,于有我无我的交错中,造出象外之象的意境来。盼望着,盼望着──我是一位急切的盼春者;小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。风轻悄悄的,草软绵绵的──我是一个细心的寻春者
  • (12).读朱自清的《春》

    读朱自清的《春》,让你感到韵味无穷,百读不厌。你也许会说,是作者描写的春色的生动感染、打动了你,但如果再追问一句,那是为什么呢?不知你是否还能讲得清楚。 我来试着说说看。 中华民族,为自然经济所决定,讲究天人合一物我合一,因之,人即自然,自
  • (13).感悟《春》中的“人”

    初读朱自清《春》文,感觉文章写得特别优美活泼,特别是写景的部分相当出色,内容上既富于生命力,文笔又飞扬灵动,只可惜描写人和人的活动的句子较为少见。在我个人观点认为,倘文中让人多一些,则文章的情味更浓了。试想,在那么优美、活泼、空灵的环境中
  • (14).《春》词义辨析

    【工夫 功夫】 二者都是名词。表示时间意义时,多用工夫,如我做这件事花了很多工夫。表示本领、能力时,多用功夫,如中国功夫(指武术)。
  • (15).《春》课文背景知识

    1、作家作品: 朱自清(1899~1948),字佩弦,江苏省扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。还有《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《诗言志辨》等。 2、文学常识: 比喻。比喻就
  • (16).《春》典题例析

    【例题】 阅读课文最后三段,完成下列问题: 1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义? 2、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么? 3、如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响? 4、请模仿其句式为秋写三句
  • (17).《春》教学目标

    1、抓住春天景物的主要特征,欣赏作者描绘的一幅幅动人的春景图;有感情地朗读课文,通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情;学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。 2、找出文章中比喻、拟人的修辞手法,
  • (18).《春》结构分析

    【结构分析】 全文共10段,可以分为三个部分。 第一部分(第1段),盼春。 第1段,仅17个字,一句由短短的四个分句组成的话,极其传神地写出了作者对春天的期待,引领读者一起进入对春天的企盼之中。叠用盼望着,足见望春心切。借用东风报讯,宣告春天到来,充
  • (19).《春》学习目标

    1、知识目标: 抓住春天富有特征的景物进行具体生动的描写。 2、能力目标: 用普通话正确、流利且有感情地朗读课文,正确地把握朗读中停顿、重音、语气等技巧。 3、情感目标: 体味本文作者对春天的赞美之情以及作者热爱生活、积极进
  • (20).《春》写作特点

    1、诗情画意 情景交融: 《春》诗情画意和谐地创造了情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情,不是直抒胸臆的直说,而是通过含情的画笔,描绘春天的各种风景画来抒写的,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写。既绘形绘色地描绘了各种果树的花,

√ 《《春》》教学设计共21篇

    3.《春》教学反思

  • (1).《春》教学反思

    朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时,总是跳不出教师分析,学生接受的圈子。通过学习新课程,我决心跳出这圈子,从转变学习方式入手,重新找一条好的路子。经过实践,居然收到了意想不到的效果。 早自习,我要求同学们读熟课文。一上课
  • (2).初一语文上册《春》教学反思

    《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼──绘──颂的抒情中描绘作者心中的春,与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中,首先理清了本文的内涵:写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文,本文是一篇由妙词、佳句、锦段
  • (3).《春》教学目标

    1、抓住春天景物的主要特征,欣赏作者描绘的一幅幅动人的春景图;有感情地朗读课文,通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情;学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。 2、找出文章中比喻、拟人的修辞手法,
  • (4).七年级语文上册《春》教学反思

    给学生创设心灵的自由 2002年10月10日下午第三节,学校二楼电教室里听课的老师济济一堂。这是学校公开教学周的一堂研讨课《春》的第一课时,这是一堂品读课,以培养学生自主学习为主要目的,在阅读中充分发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,教师作为
  • (5).朱自清《春》教学反思

    《春》教学反思 《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春,与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中,首先理清了本文的内涵:写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文,本文是一篇由妙
  • (6).《春》教学反思

    今天三思语文网小编为大家奉上的是《春》教学反思,希望大家一起来分享下吧。 翻到这课书,我好像见到了久违的老朋友,既熟悉又亲切。时隔三年,我又一次带领学生感受作者清新优美的语言,欣赏大地春回的动人景象,体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。 在

√ 《《春》》教学反思共6篇

√ 《《春》》ppt课件教案共18篇

    5.《春》课堂教学实录

  • (1).于漪:《春》教学实录

    [教学目的] 一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。 二、朗读、背诵 [教学时数 ] 两教时。 [教学步骤] 一、复习旧知识,展现春的意境。 今天,学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了
  • (2).《春》课堂实录(人教版七年级必修) 教案教学设计

    思考的问题: 1、引导学生怎样欣赏文学作品? 2、如何培养学生的合作探究学习的能力? 案例描述 备课前的思考 教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程,更是一个动态生成的过程。新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程,它是有着生命意义
  • (3).《春》教学实录

    【设计思想】 《春》是九年义务教育课程标准实验教科书七年级(上)语文(语文版)第三单元的第一篇课文。这是一篇借景抒情的散文,也可以说是一首抒情诗,一幅风景画,一曲春的赞歌。 本课的教学主要从以下两个方面进行组织: 1、重视对学生朗读能力的训练与培
  • (4).《春》 课堂教学实录(沪教版六年级下册)

    老师:同学们说两件事,第一,借助字典解决两个困难字的读音,第二边读边思考,文章描写了什么样的景,作者表达了什么样的情。好,开始。 读书声 老师:一边读一边做这个工作 在学生间来回走动。 老师:我们来交流一下吧文章描写了什么样的景色?要想一想还
  • (5).朱自清《春》的赏析 (人教版七年级上册)

    春 朱自清 1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 2、一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两
  • (6).《春》教学实录及评点

    ? 【教学片段】 师:我知道,上个星期天有些同学去春游了,能不能说说你的感受? 赵雅婷:就一个字──美! 朱华伦:美不胜收。 师:不仅美,还美不胜收,你的感受更深一层,好。 吕 威:还很快乐。 黄一哲:我感到很幸福,很美好。 师:嗯,你是从自己的心情
  • (7).《春》教学实录

    师:上课, 班长:起立! 师:同学们好。 生:老师好。 师:请坐。今天上课之前我要先给大家读段文章。一份很有影响的大报这样说:从电视台天气预报栏目开播的那天起,它就成为人们感应季节的皮肤。看到这句话,我感到悲凉。我下意识地摸了摸自己的手,我的皮
  • (8).踏春寻美──七年级上《春》教学案例 (人教版七年级上册)

    【引言与背景】 积极倡导自主、合作、探究的学习方式,同时根据语文学科的特点,渗透人文精神和美的教育,这是《语文课程标准》的精神。 《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人民教育出版社)七年级上册第三单元。《春》是朱自清先生所写的一篇
  • (9).《春》教学实录

    师:课前先听一段音乐,放松一下,好不好? 生:好! (播放歌曲《祈祷》,音乐起:让我们敲希望的钟啊,多少祈祷在心中,让地球忘记了转动啊,四季少了夏秋冬。) 师:歌曲好听不好听? 生:好听! 师:还想听不想听? 生:想听! 师:如果这节课同学们提前完成任务
  • (10).《春》教学课堂实录片段

    【教学片段】 当我手捧一盆怒放的三角梅走进教室时,学生都感到眼前一亮,不禁鼓起掌来,课堂顿时热闹了。的确,在冬日里难得一见开得如此灿烂的鲜花,况且老师葫芦里装的是啥药呢?我对学生的反应未置可否,转身在黑板上写下一行字:美是到处都有的,对于我
  • (11).《春》课堂教学实录(人教版七年级必修课堂实录)

    《春》教学实录 师:你们都已经历过十多个春天了,能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受? 生(齐声):能! 生:春天是最有情感的,高兴的时候就风和日暖,生气的时候就雨打雷轰。 生:春天是最富诗意的,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。 生:

√ 《《春》》课堂教学实录共11篇

《春》教案专题包含《《春》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共62篇